提高学生数学计算能力的教学尝试

摘 要：计算教学贯穿于数学教学的全过程，计算教学直接关☑系着学生对数学基础知识与基本技能✫的掌握。如何加强计算教学，提高小学生的计算能力，笔者结合教学实践尝试了以下几点方法，以供参考。

关键词：小学数学；计算能力；提高；方法

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）10-073-01

计算能力是小学生终身发展必备的知识技能之一，是小学数学计算教学的重要环节。学生计算能力的高低直接影响着学生学习数学的质量。《小学数学新课程标准》指出：“小学数学教学的一项重要任务是培养计算能力，要求学生算得正确、迅速……是学生今后学习、生活及参与社会所必需的基本素质之一。”因此，在小学数学教学中必须加强和重视计算教学，有效提高学生的计算能力。我认为提高小学生的计算能力可以从以下几方面进行尝试。

一、掌握算理和法则

计算法则是计算操作中的具体计算方法，是解决学生“怎么算”的问题。算理是算法的依据，是解决“为什么这样算”的问题。在平时的教学过程中，算理和算法应该有机✞结合，不能割裂开。计算教学既要让学生在直观中理解算理，又要让学生掌握抽象的法则，更需要让学生在计算的规程中充分体验由直观Σ算理到抽象算法的过程和演变过程，从而使学生的能力得到进一步提高，达到对算理的深刻理解和对算法的切实掌握。学生充分掌握算理和算法，在以后的计算中能达到举一反三，融会贯通，事半功倍的效果。

二、培养学生计算兴趣

在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣。老师可以结合所教内容，寓教于乐，通过游戏、竞赛等方式强化训练计算能力。让学生乐于学、乐于做，教会学生用口算、笔算和计算工具进行计算，达到算的准、算的快的目的。计算教学中我们可以在练习形式多样性和趣味性方面下工夫，提高练习的操作性，寓学于做，教、学、做合一；增强练习的游戏性、挑战性和趣味性，寓学于乐。让多样化的练习吸引学生的主动参与，变以前的“要我练”为现在的“我喜欢练”，把练习过程变成小竞赛，挑战同学，挑战自己；把练习变成技巧的探索，我发现，我总结，我成功；把练习变成是小游戏，我游戏，我快乐，我喜欢；此外，学生的小组听算检查、比赛，自编计算题都是很好的练习形式。这样通过充分发挥学生主体的自主性，来巩固计算技能，学生的计算技能就在不知不觉中提高了。

三、培养学生计算习惯

培养良好的计算习惯是计算能力成败的关键，良好的计算习惯是提高学生计算能力的有力法宝。一旦学生养成了良好的计算习惯，在计算时就会少出错误。什么才是良好的计算习惯呢？比如，上课认真听讲，独立完成作业，做到先复习后练习，遇到难题先自己解决，不要轻易问别人或急于求得数，养成自觉检查、验算和有错必改的习惯，另外，规范的书写格式可以表达学生的运算思路和计算方法与步骤。再者，在计算时让学生养成一看、二想、三算、四演的习惯。所谓一看、二想、三算、四演是指：第一先看清题目中的数字和符号；第二再想一想用什么方法或有无简便方法以及计算时应注意什么，先算什么。后算什么等；第三步进行计算；第四步进行演算，发现问题、及时纠正。

四、加强学生的口算训练

口算是笔算、估算和简便计算的基础，是学生计算能力的重要组成部分。学生的口算水平直接限制了学生的计算速度和正确率的提高，口算也是需要坚持经常练习，逐步达到熟练，所以我们也应重视学生口算能力的提高。如，计算”789×687”一题时，就要进行9次乘法口算和14次加法计算，由此可以看出，如果口算出错误，笔算必然出错误。因此，不仅低中年级基本口算的训练要持之以恒，随着学习内容的加深，在高年级也同样应该重视。口算不仅有利于学生及时巩固概念、法则，增大课堂教学的密度，提高计算能力，而且☭可以在口算训练中，通过引导学生积极思维，灵活运用知识，培养学生思维的敏捷性、注意力和记忆力。

五、重视简便方法的运用

所谓简便计算，实际上就是按照算式、数据的不同等特点，结合计算定律、性质及数与数之间的特殊关系，保证整个计算过程变得更加简便快捷的一种计算方法。要求必须使用简便方法进行计算的时候，大部分学生是可以利用简便算法来进行计算的，但是，未指出必须使用简便方法进行计算的时候，大部分学生就不能够通过简便算法来进行计算了，导致在计算的过程中浪费了大量的时间和精力。基于此，教师一定要在平时的教学过程中逐步引导学生多运用简便方法进行计算，从而更加科学有效地培养学生认真审题、发现问题、分析问题的能力，让学生以更加灵活、敏锐的视角来学习数学。最终实现计算能力的大幅度提升，切实科学有效地提高学生的数学计算能力。

六、加强学生的计算训练

为了促使学生熟练掌握计算的技巧，形成计算能力，加强练习是必不可少的。练习并不是要学生无休止的做一些重复、单调的题目。要想提高练习的效率，练习的内容要有针对性、有层次性、有一定的坡度。练习的形式要灵活多样，有趣的数据、新奇的题型、巧妙的算法，都会使学生对枯燥的计算产生一种吸引力，激发学生做计算题的兴趣。

总之，培养学生的计算能力是一项复杂而又细致的工作，要提高学生的计算能力也不是一朝一夕的事。提高小学生的计算能力，就要做到经常化，有计划、有步骤，在时间上要讲求速度，在数量上要有密度，在形式上、内容上要求灵活新颖，只要我们不断探索，持之以恒，学生的计算能力就一定能得到提高。

参考文献：

[1] 吕立峰.理解算理和掌握算法不可偏颇.小学数学教师，2007（07）

[2] 吴 芬.培养小学生数学计算能力的有效途径[J].青海教育，2011（03）