浅谈如何在小学数学课堂教学中培养学生的创新精神

摘要：数学是人们对客观世界定性的把握和定量的刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。作为义务教育阶段的数学老师，理应创设各种情境，贯彻培养学生想象与创新精神的理念，为培养学生的创新精神、想象能力，为学生展开想象的翅膀而营造良好的环境。

关键词：小学数学 课堂教学 创新精神

二十一世纪是一个以创新为特征的知识经济时代，创新是知识经济时代竞争的核心。适应这种形势，教育改革已成为刻不容缓的任务；而如下的新课程改革正体现了创新思想。要想把今天的学生培养成未来社会需要的人才，即创新人才，这就需要我们教师在教学改革中重视教学观念，重视人的个性和才能的发展，重视学生思想观念中创新精神的培养，才能培养出创新人才。

1 营造良好的课堂气氛，激❅发学生的创新意识

心理学研究表明，教学环境与学生学习有着必然的 ﭢ联系ข，良好的课堂气氛能使学生学习的思维处于最佳的状态，而紧张的课堂气氛难以调动起学生学习的积极性。因此，创设愉悦和谐的课堂环境是学生主动创新的前提。

1.1创设和谐愉悦的课堂环境，使学生敢于创新

课始老师的导入：“小熊给小朋友们寄来了一封信，寄给谁了呢？请大家找一找。”小朋友们兴趣骤起，纷纷寻找。老师请找到信的同学打开读一读，新的教学内容就此展开了。接着，通过多媒体播放小猫亲切的叫卖声：“卖苹果，卖苹果咯！”小鸟飞来了，说：“我买9个”，“小朋友，请你帮小猫算一算，还剩几个？”浓厚的生活情趣，一下子把学生吸引住了。而且这样在解答问题时充分调动了学生的积极性，学生兴趣盎然，思维也活跃了。

在教学中，应当让学生占有足够的自学时间，享有广阔的联想空间。例如，在教学“轴对称图形”一课时，为了体现数学来于源生活，用于生活的理念，我设计了二个层次的练习，首先出示直观判断题，这是学生每天都在大量运用的数字，字母和汉字。学生判断后，再引导学生交流品味中国文字的对称美，做到了知识性、技能性、思想性和艺术性的高度融合。接着，我让学生发挥想象，创造轴对称图形。课堂上学生质疑问难，创新意识的苞芽得到了保护，将逐步形成会问、善问的思维品质。

2 启发学生的积极思想，激发学生的创新灵感

在教学中，要让学生独立思考，放手大胆地让学生尝试探求新知。学生自己能发现的知识，教师决不暗示，学生自己能通过自学课本掌握的，教师决不代替讲解。

3 培养学生的思维能力，唤起学生的创新欲望

3.1让学生获得成功的喜悦，促进积极思维

学习梯形面积公式推导时，学生提出把两个完全相同的梯形拼成平行四边形来推导；在推导圆柱侧面积公式时，有的学生提出可不可以把侧面沿一斜线剪开，展开得到一个平行四边形来推导侧面积公式等。对于这些问题和见解，无论正确与否，我都加以鼓励，都从正面 引导学生积极思考，久而久之，学生的好奇心、求知欲与创造性会有机地结合在一起，并逐步形成创新意识。

3.2让学生获得尝试的乐趣，保☿护参与意识

在二年级下学期，学生学习有余数的除法时，我设计了如下题目：（ ）÷（ ）=8……5，使学生尝试填出后，进一步巩固除数与余数的关系。进而提出在一个有余数的除法中，如果除数是9，它的余数有可能是几？让学生大胆猜想。要尝试、猜想，就应允许出现错误，这不仅保护☭了学生的自尊心和参与意识，还培养了学生的创新精神。

4 改进教师的教学方法，增强学生的创新能力

4.1渗透学习方法，丰富创新内容

4.2加强实践活动，增强创新能力

学习了“统计”一课后，我给学生布置了这样一道课外作业：要求学生分组活动，调查、记录校门口五分钟内卡车、轿车、摩托车和自行车的流量，然后绘画出统计图和统计表。看着统计图，小组成员说说汽车排出的废气对环境的影响，写一份保护环境的倡议书。这样将课堂知识与现实生活中遇到的数学问题紧密联系，引导学生对生活中的数学问题进行探究，有效的将学生自主探究学习延伸到课外生活中。

总之，培养小学生的创新精神是时代赋予每一位教育工作者的神圣职责，教师要以培养学生的创新精神为根本，把教学内容建立在学生日常喜闻乐见的事物上，灵活驾驭教材，努力设计探索性、开放性的课堂教学内容，设计富有思维容量的练习题，是激发学生学习兴趣、培养探索能力和创新精神的重要环节。只有这样，才能最终实现学生创新精神的培养与提高，培养出一代又一代创新人才。