关于构建初中思想品德高效课堂的思考

【内容摘要】思想品德课是学校对学生进行德育教育的重要阵地，是帮助学生树立正确的人生观、价值观和道德观的主渠道。因此，打造高效课堂，提高课堂教学效率，已成为思想品德课堂改革的首要目标。长期的教学实践使作者深深体会到：在有限的课堂时间内充分发挥学生的自主能动性，使其保持乐学状态，从而强化课堂教学效率和效果，是构建高效课堂的关键。

【关键词】初中思想品质 课堂教学 高效课堂

思想品德课是学校对学生进行德育教育的重要阵地，是帮助学生树立正确的人生观、价值观与道德观的主渠道。要使学生在学习思想品德课中取得良好效果，¢就必须培养其学习思想品德的兴趣，实施高效课堂教学，这是搞好思想品德课教学的重要前提。要构建思想品德高效课堂，我认为主要应从以下三方面做起。

一、巧妙设计课堂导入环节，激发学生的兴趣

“良好的开端是成功的一半”。巧妙的导课是构建高效课堂的关键环节，它不仅能体现教师的教学艺术，而且能为教学过程的顺利开展营造浓厚的学习氛围，进而为高效课堂打下坚实的基础。所以，教师授课时应该对课堂的导入作精心设计和布局。这就需要教师善于关注和挖掘学生日常生活中的热点素材，它贴近学生，容易引起学生的共鸣。如：在讲“预防青少年犯罪”时，我选用电影《少年犯》插曲《心声》的MTV导课，学生边听歌边看主人公的悲惨遭遇，然后我及时提问，引导学生思考不良行为对人的危害，在学生发言中顺利引入课题，这样的导入自然、贴切，激发学生热情，调动学生的学习主动性。当然，每节课的导入方法多种多样，除了情境导课之外，采✘用名人轶事、励志故事、热点新闻及案例分析等，都是精彩导课的不错选择。

二、用新潮幽默的教学语言，营造愉悦的课堂氛围

以往由于教材和传统教法的缘故，学生学习思想品德课总感到枯燥空洞无味。随着新课程改革的不断推进，现在的思想品德教材也发生很大变化。从教材的编写特点看，趣味性与实用性大大增强，案例、故事、名言及高科技介绍等内容包罗万象，更贴近生活。许多具体 ☻情境是学生不可能直接感知的，构建高效课堂就是要想方设法地缩短教学材☠料和学生认知的时空距离，为学生的学习搭桥铺路，这就需要教师设计入情入理的教学情境，根据不同的课题，通过生动的视频、美妙的音乐、生活的场景、角色的扮演等形式创设不同的情境。此外，采用新潮流行的网络用语、广告语和学生熟知的小品经典流行语言，能够大大拉近教师与学生之间的心理距离，营造良好的课堂气氛，达到“乐中学，学中乐”的乐学效果。例如：在讲到“珍惜生命”这一知识点时，我借用了小品台词“冲动是魔鬼”、标语“小草青青，踏之何忍”等语言，使学生明白和他人发生不愉快时不能冲动的道理，知道一草一木也是有生命的，生命是宝贵的，必须尊重；在讲“培养社会公德”时，我借助春晚小品《扶不扶》的情节，引用台词“人倒了可以扶，人心倒了可就扶不起来了”，让学生讨论时下网络、电视等媒体热议的“看到摔倒老人扶不扶”的热点问题，激情引趣，引发学生关注与思考。引导学生能够以积极的心态面对生活中的道德问题，正确分析问题，掌握具体的助人策略，结合“正能量”、“社会主义核心价值观”等媒体热词，使学生认识到培养亲社会行为的重要性和必要性，从而树立正确的道德观和价值观。

教师幽默、风趣、新潮的教学语言，可以营造愉悦的课堂氛围，寓教于轻松愉快的情境之中，从而大大强化教学效果。

三、重视课文中材料的作用，并选用合适资源激情引趣

学生不关注的话题不能充分激发他们的兴趣，而与生活实际无关的话题即使学生进行了思考讨论，也没有实际意义，纯粹是浪费时间。因为，德育课程的价值应该是践行道德，是实践，因此，初中思想品德课应遵循生活逻辑，力求反映学生的生活和心理世界。要做到这一点，教师在授课时应当切实发挥文中案例、故事、材料的启迪引导作用，它对学生理解知识点能够起到“水到渠成”之功效。例如：在讲“树立远大理想的重要性”时，课文中“三位建筑工人的故事”就很有说服力：英国一位哲学家在一个建筑工地上碰到三个正在砌墙的工人，问道：“你们在干什么？”第一个工人回答：“我在砌砖。”第二个工人回答：“我在砌一堵墙。”只有第三个工人满怀憧憬地说：“我在建一座教堂。”三十年后，第三个工人果然成了英国有名的建筑师。讲课时，抓住三个工人对“砌墙”这一工作的认识，体会他们做事的态度，分析他们的工作目标，学生就能充分认识树立远大理想的重要意义，懂得“凡事预则立，不预则废”的道理。

在补充选用课外材料时，应选取学生关注的时事热点话题，或联系生活实际，围绕学生生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。这体现了思想品德课的学科特点，就是关注时事，借助时事热点问题，激情引趣，引导学生积极主动地思考。比如：在教学《可持续发展战略》这节课时，我选用了多幅关于人口、资源、环境的课件图片，通过和学生一起欣赏、分析这些图画，使学生很容易地懂得我国乃至全球面临的三大问题，以及走可持续发展道路的必要性和紧迫性，从而达到♂教学目的。又如教学“不忘父母养育恩”这一知识点时，一方面可以给学生讲“孝道”的历史故事，比如“卧冰求鲤”、“子路负米”等，另一方面可以结合中央电视台广告《妈妈，洗脚》：小时候妈妈给儿子洗脚，当儿子看到妈妈还帮奶奶洗脚时，就去端了一盆洗脚水给妈妈，很直观地让学生明白“孝敬父母要从生活小事做起”。再如教学“维护消费者合法权益”一章节时，结合“三鹿奶粉”事件，不仅可以帮助学生掌握生产者、经营者侵犯了消费者的人身安全权、知悉权、公平交易权等合法权益，提高他们的法律意识和维权意识，而且可以引导学生掌握一些消费知识，在购买一些必需的生活消费品，如在购买食品、药品等时，应注意查看生产日期、保质期、主要成分等信息，以提高自我保护能力。

由此可见，在课堂教学中，选用合适的教学资源，不仅可以有效调动学生发言的积极性，形成热烈的课堂气氛，达到良好的教育效果，而且可以提高课堂教学效率，强化教学效果，一举多得。

【参考文献】

[2] 薛之景. 初中政治教学存在的问题及解决措施[J]. 学周刊，2014（05）.