如何提高初中数学课堂教学的有效性
摘 要：随着新课标的改革，人教版教材走进了初中数学课堂，虽然，新课改使得初中数学课堂教学较之以往有了很大的进步，但是初中数学课堂教学的有效性并没有显著提高，其效率已经成为衡量社会各行各业的一个重要尺度，因此，教师应该做到提高课堂教学的有效性，真正做到因材施教，使学生的学习成绩得以提升。
关键词：初中数学;教学观念;主体地位;教学方法
数学课堂是学生学习数学知识的一个主要地点，只有在课堂上提高学生学习的效率，才能减轻学生课后的负担。一名数学教师的职责不应只是按照教材的解题模式来讲解内容，而是应该提高课堂教学的有效性，增强学生自我学习的能力、创新精神。
一、初中数学课堂教学存在的问题
1.传统教学观念深入人心，创新意识薄弱
教师们无法脱离传统数学教学观念，在课堂中总能出现这样的一种情况，教师在讲课中兴致昂扬，而学生却听得昏昏欲睡，百思不得其解，却还要装作很配合老师的样子。教师认为，学生的任务就是听懂做数学题的思路，在中考中取得优异的成绩。所以，教师与学生之间并无沟通和互动，教师负责在讲台上夸夸其谈，学生负责配合老师的工作。学生学习数学的积极性无法被带动起来，又怎么能谈得上提高数学教学的有效性呢？
2.学生基础薄弱，教师注重成绩
教师在数学教学过程中总是选择题海战术，教师们认为，只要学生做的数学题越来越多，无论他们是否真的理解，也可以做出正确的答案。这样，在中考中就会取得优异的成绩，教师的任务也就圆满完成。但是教师却没有注意到，学生数学基础薄弱，在听课时，完全不明白老师所讲解的内容，这就会造成学生不注意听讲，上数学ธ课的兴趣越来越低，再加上有的学生不进行课前预习、课后复习，基础越来越差，成绩越来越低。而教师却没有注意到这些问题，只是一味地认为学生不想学习，不爱学习。教师依旧在讲课过程中讲解数学定✔理、公式的应用，却忽略了孩子们内心的真实想法。
3.数学科目本身的困难性
数学科目本身存在着一定的困难性，有些学生在初中时并未形成解答数学的逻辑性思维，这就造成，他们无法理解数学公式、定义的运用，而数学不同于语文，无法死记硬背，在教师讲课过程中，则会浪费很多时间在一道数学题上，这就造成了教学过程有效性无法得到提高。
二、如何提高初中数学课堂教学的有效性
1.尊重以学生为主体的课堂地位
数学教学活动是老师和学生共同的活动，而以往的教学模式却是以教师为主体，现如今，要想提高课堂教学的有效性，则应改变以教师为主体的课堂地位。教师在课程讲解中应多多注意学生的想法和思路，在讲解一道数学题时，让学生进行自主解题，不要总是把教师的思维模式贯彻给学生，把主动权交给学生，学生的主体地位得到提升，学生真正地学会做题，才能提高学生的学习效率。
2.优化教学方法，采用多媒体教学，调动学生的主动性
数学是一门逻辑思维严密的课程，有些题目，教师光用说和写的方式进行讲授是无法让学生理解的，采用多媒体教学，可以集声音、图片、文字、画面于一体，将抽象的数学问题具体化，使枯燥的问题变得趣味化，带动学生的积极性，发散学生的思维，让他们主动去探索问题，解决问题，提高数学综合运用能力，促进学生进行数学学习。让学生觉得，数学不再是一门枯燥难懂的课程。在进行关于数学问题的探索时，学生能主动地探讨问题，从而营造了一种良好的学习氛围，提高了课堂的有效性。
3.教师学会对学生进行恰当的评价
我认为，教师在评价学生时，不应该只是根据学习结果的好坏来评价学生，不光要关注学习结果，更主要的是要关注学生学习数学的过程。教师要建立正确的评价机制，对于学生正确的回答，给予积极肯定的评价;面对回答错误的学生，教师也应该ก进行鼓励，鼓励他们勇敢回答问题，再接再厉。有的时候，老师的一个微笑，一个眼神，都能对学生起到很大的激励作用。
4.合理进♀行备课，抓重点
教师在准备教案时，内容要精简，抓重点，不要完全照搬书上的内容，而应以大纲为依据，教师再根据自卐己的授课经验、讲解方法，传授给学生。这样，不但在一堂课的数学讲解中突出了问题的重难点，还提高了课堂的效率。
综上所述，提高初中数学课堂教学的有效性，是需要教师和学生共同努力的，在数学课堂中，教师只有不断地进行自我评价，自我创新课堂教学模式，更新数学理念，提高自身素质，踏踏实实地立足于课堂教学中，排除一切功利思想，不以中考成绩为目的，真正发挥出学生的创造力、想象力，提高学生课堂的积极性，才能培养学生的数学能力，做到每一位学生在课堂中都能真正地了解数学，学会数学，在平常的生活中学以致用，只有做到这些，才能从根本上解决数学课堂教学效率低的问题。
参考文献：
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