初中生物教学中多媒体的应用

摘 要：随着科技的迅猛发展，学校的教学方式也与时俱进，很多学校都引进多媒体来丰富教学模式。本文就多媒体在初中生物教学中的应用进行研究，分析初中教学中多媒体应用的优势和缺陷，并提出相关的改进方法和策略。

关键词：初中生物教学;多媒体;交互性

初中生物课教学涉及很多微观和抽象的知识，如果不借助多媒体进行教学，学生很难通过教师的表达和自己的想象来理解知识，而多媒体则是通过图片、声音和视频等形式，形象生动地描绘出生物的形态以及微观的较为抽象的知识点，这种形式能够丰富课堂形式，激发学生的学习兴趣，引发学生探索知识的欲望，从而深入地理解相应的知识点。

一、初中生物教材及教学面临的情况

目前，我国初中的生物教材基本分为两类：文字教材和辅助教材。文字教材就是按照教学大纲编写的，是教师在教学过程中最主要的教学材料，也是学生学习的主要知识来源。此类材料是由国家专门抽调人员并统一进行编写修纂的，同时结合不同地方的特点进行编写，因此，此类教材具有一定的地方特色，适用于本地的教育教学，甚至有的学校还拥有本校的实验教材。而辅助教材包括教学模型、投影和录像，与文字教材相配套的教学模型多年来均是沿用旧的教学用具，并未随时代的进步而做出相应的改变，很难紧跟科技进步的步伐，而与此不同的是投影资料和录像教材，此类教材可以在互联网时代很容易的得到，并且更新很快，更适合作为现代初中生物教学的辅助教材。

二、多媒体教学的优点分析

1.多媒体技术可以将抽象的理论知识具体化、形象化

在初中生物教学过程中，大多数的知识都是微观的、抽象的，并且这类知识都ท属于教学的重点和难点，仅凭教师的口头讲解学生很难进行想象，也就无法深入理解知识点，使得教学效果不够理想。但是如果采用多媒体教学，教师可以通过对具体的图片、声音以及视频等进行讲解，学生可以通过听和看，甚至是模拟来感受知识的魅力，清晰地理解生物的色彩、形状、动作和行为，能够更加容易地对生物知识进行理解和掌握。

2.多媒体手段可以提高学生的学习兴趣，提高教学效率

兴趣是最好的教师。现在的很多教学都是填鸭式教育，教师一味地进行灌输知识，并不考虑学生的兴趣和接受能力，太过死板的ภ教学方式造成了学生的思维模式和思考习惯仅限于问♡答形式，这是有悖于教育理念的。而引用多媒体教学方式，通过具体形象的内容，更加直观地、生动地创造与教学知识点相匹配的内容，使学生能够迅速地融✪入教学情境，调动学生的学习热情，激发学习兴趣，启发学生进行深层次的探索，从而加深对知识点的理解和掌握。

3.多媒体教学可以扩大学生的知识容量，拓宽视野

在传统教育模式下，存在着教学单一、教材匮乏、传播速度慢、数据更新慢，表达形式单一等缺陷，这些都无不影响着教学质量的提升，也严重影响了学生的学习兴趣和积极性，远离了教育的初衷。运用多媒体来进行辅助教学，一方面加深了学生对生物的观察度，另一方面也拓宽了学生的思考范围，而且这种教学方式也大大降低了教师的教学时间，省去了很多讲解、画图、做表的时间，更多的时间来进行深度地讲解、引导学生学习和思考。学生通过生动的画面、具体的声音大大丰富了知识面，通过多媒体教学，可以大大提高课堂知识浓度，通过观察、想象、推理和分析，提升思考模式和学习能力。

三、多媒体教学的缺点

多媒体教学与传统的教学方式相比，具有直观、生动、形象具体、信息量大等优势，但同时它也存在着一些误区，主要体现在以下几个方面：多媒体教学过于追求形式，而忽略了内容，主次不分，从而导致教学目标不够明确;视频的演练替代学生实验，容易扼杀学生的动手能力和实验操作能力;认为使用多媒体价格越昂贵、技术越先进，教学效果越好。其实并不然，多媒体教学的精髓在于教学课件的制作。制作生动实用、教学效果突出的课件，才是多媒体教学的关键所在。

四、多媒体教学时应注意的问题

多媒体教学与传统的教学模式相比，具有表现力强、信息量大、知识易组合、互动性强等优点。而一堂课的好坏关键在于课件的实用与否，是否与教材紧密结合，对于学生来说是否易于理解，是否能够在有限的时间内压缩足够的知识量，是否能够激发学生的学习兴趣，这就要求教师在进行教学之前，就要先结合教材中的内容对教学课件进行编写，同时要求教师充分掌握多媒体软件的制作和使用方法。要注意字体的颜色、背景的布置、图片和文字的合理布局、播放的节奏、整体的版面设计等，这些都要和学生的认知规律相结合，根据学生已经掌握的知识和课件想要展现的新知识来进行编写，同时注意拓展学生的思维能力、观察能力和学习兴趣。

总体来说，使用多媒体教学在初中的生物教学中是利大于弊的。对于教师来说，既丰富了教学方式，又丰富了课堂内容，还提高了课堂知识浓度;对于学生来说，方便学生进行知识的 ツ理解和掌握。在实际生物教学中，教师要依据实际的情况合理地运用多媒体，制订明确的教学目标，才能使多媒体发挥其应有的作用。