探究新形势下小学语文教学的影响因素及发展途径

新形势下的小学语文教育要求在教学过程中要更加注重学生的感受，不仅是注重学生的学习成效，在教学过程中更要注重学生思维的全面发展。本文将通过明确新形势下小学语文教育存在的问题，进而探究出新形势下小学语文教学的影响因素以及发展途径。

【关键词】小学语文教学 影响因素 问题弊端 发展途径

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）12-0153-02

一、新形势下小学语文教学存在的问题

新形势下的教育体系对小学语文教学提出了更多要求，对此，我们应当分析出新形势下小学语文教学存在的问题，进而探究出新形势下小学语文教学的影响因素及发展途径，分析新形势下小学语文教学存在的问题，大致从三个角度进行分析，即缺乏互动意识、教学方法缺乏创新、传统教学观念。

1.缺乏互动意识

新形势下的课程改革，特别是对小学语文提出了更多的要求。教师也随着新课改的不断深入，逐渐改变自己的教学方法，接受新的教学理念。尽管如此，部分教师没有适应新课改的教学环境，仍然采用传统的教学方法，教师依靠课本为学生讲解，而忽略了师生之间课堂互动的重要性。新形势下的教学要求教师应当具备创新意识，即充分利用课堂时间增加与学生之间的互动。然而，缺乏互动意识成为小学语文教学中师生之间互动效果不明显的主要因素。部分教师不能充分把握好课堂时间与学生进行互动教学。造成这种结果的原因主要是缺乏互动意识。

2.教学方法缺乏创新

通过在课堂上加强师生之间的互动，可以营造出良好课堂学习氛围。尽管新形势下的课程改革要求教师在课堂中尽量增加一些师生之间的互动，但并不是所有课堂都适用课堂互ღ动教学这一方法。为营造出活跃的课堂学习氛围，许多教师利用新颖的 ϡ教学方法与学生进行课堂互动，但这只是盲目的追求互动教学，教师仍然处在主导者地位，引导学生进行课堂互动，但学生的学习积极性并不是出于自身主动性的。因而，这样的互动教学方法成效并不明显。另一方面，师生之间的互动形式比较单一，教学方法缺乏创新。因此，教学方法缺乏创新是新形势下小学语文教学存在问题的主要因素。

3.传统教学观念

教师在小学语文教学中发挥着重要的影响作用，而传统教学观念的影响，也会僵化教师的教学思维，无法再语文教学活动开展的过程中，引导学生的个性塑造。传统教学观念以应试教育为基础，没有充分认识到学生全方面发展的重要性。在小学语文教学中，没有促进学生良好学习习惯的养成，并且师生之间互动的缺乏，很容易使得小学语文课程变得枯燥乏味，降低了学生对语文学科的学习兴趣，无法充分发挥小学语文教学的实效。

二、小学语文教学的影响因素

通过分析新形势下小学语文教学存在的问题，进而我们可以推断出小学语文教学的影响因素。小学语文教学的影响因素大致可以从三个角度进行分析，即教学目标方面、教学资源方面、教学方法方面。

1.教学目标方面

小学语文教学的影响因素，从教学目标方面来看，我国小学语文教学目标十分明确，各年级之间的教学目标有着明确的分工。这些教学目标使得教师在教学过程中更加明确教学方向。小学语文的教学目标主要有这样几个特点，语言是生活中的使用工具，教师通过课堂教学使学生掌握这种工具。一方面，语文作为传承我国传统文化重要载体，学习好语文是学习我国传统文化的前提。另一方面，学习好语文对学生的思想提升有很大帮助，通过学习语文对学生的沟通能力以及表达能力也有很大的帮助。这种十分明确的教学目标使得教师在教学过程中更加注重教学结果，然而这样的思想意识却没有充分体现出教学意义。

2.教学资源方面

在教学资源方面，没有充分利用好身边的教学资源是教学过程中存在的一个问题。由于不同地区地理环境与人文环境之间存在着很大差异，使得教师在教学过程中没有能力进行改善。尽管不同地区之间的教学资源有着很大差异，但是教师可以充分利用好身边的教学资源，使课堂教学可以更加生动丰富。但现如今存在的问题是部分教师没有充分利用好身边的教学资源，这使得教学结果并不如预期结果那样。

3.教学方法方面

小学语文教学的影响因素很大程度上取决于教学方法方面上。部分教师的教学方法落后是当前影响我国小学语文的重要因素。许多小学语文教师在长期的教学实践过程总结出许多优秀的教学经验，但是在应用过程中却忽略了一些实际问题，由于因人而异，同样的教学方法却不一定适用在不同人身上。因此，教师在教学过程中，要根据自己的实际情况选择适合自己的教学方法。其中，最重要的是要注重学生的习兴趣，教师在教学过程尽量避免使用死板枯燥的教学方式。

三、小学语文教学的发展途径

探究新形势下的小学语文教学的发展途径，大致可以从四个方面进行分析。即：强化师生互动、加强学生的情感体验、提升学生的参与程度、创造和谐教学环境。

1.强化师生互动

通过强化师生之间的互动，积极与学生进行课堂交流。这样有利于帮助学生感受语文丰富的思想感情，提高学生的语言感知能力，提高学生的语言表达能力，提高学生的思维能力。另一方面，通过强化师生之间的互动，教师可以重分掌握学生的学习情况，小学阶段是学生的启蒙阶段，因此，调动学生学习的积极性是十分重要的。

2.加强学生的情感体验

对于小学生而言，学习小学语文的过程就是一种情感体验的过程。小学生在这个阶段心理认知ส能力较强，教师可以通过讲述作品帮助学生增强自己的情感体验，领会作者的情感，进而✡加强学生的情感体验。教材只是课程的承载者，因此，教师在教学过程中药更加注重学生的情感体验。

3.提升学生的参与程度

提升学生教学的参与程度是至关重要的。在日常教学的课堂学习中，学生学习的积极性、主动性与学习兴趣是最重要的。因此，教师应当积极引导©学生参与到课堂学习中，激发学生学习的积极性、主动性以及学习兴趣。另一方面，教师可以通过对课堂教学内容进行创新，提升学生的参与程度。

4.创造和谐教学环境

小学语文教学成效的提升需要从多方面入手，而课堂教学环境作为语文教学场地，直接影响着学生对语文课程的认知和理解程度。因此教师应当加强对教学环境的营造，创造出和谐、自主和宽松的教学环境，充分发挥学生在小学语文教学中的主导作用，让学生在学习过程中遇到问题能够及时提出问题，提倡课堂中民主思想的体现。教学民主性越强，也会强化学生对小学语文课程的参与程度，从而提升学生的主动积极性，促进学生对小学语文课程的学习效率，保障小学语文教学成效的提升。

参考文献：

[1] 顾秀华.影响小学语文课堂有效教学的因素及对策[J]. 科技创新导报，2014（27）：127.

[2] 王福英.浅论小学语文教学中师生之间的有效互动 [J].才智，2015（09）：08.