如何引导学生阅读中“以点带面” 突破

选点，就是筛选教学重点及其突破点、落实点。有人称为“精彩点”、 “引爆点”。这是一个动态的多层次的系统。选点突破是针对过去教学中的面面俱到提出的，只有正确处理教学中局部与整体、主要矛盾与次要矛盾的关系，才能把语文教学引向一条讲求实效、稳中求快的道路。那么如何使学生在较少的课时内学有所得，学有成效？这就需要从整体上把握全文，选取“点”进行突破，并以点带面，带动全篇。

1.从题目上突破。《风晨谈》实为“谈风景”， “风景”指自然景色，一般理解为由山水花草树木等形成的可以供观赏的景象，课文的“风景”不仅包括自然景观，还包括人的活动。人是风景的构成者，风景的主宰。文章先后描绘了六幅画面，若给六幅画面冠以小标题，须注意以上两个方面的内容，讨论明确：“沙漠驼铃”、“高原归耕”、“河畔声喧”、“石洞趣读”、“桃林小憩”、“北国晨号”更准确。接着分析，作者生活在只准“多谈岁月”、不准议论国事的白色恐怖年代，要纵情歌唱另一个天地的民众、战斗、思想、情操，不得不“把政治寓于风景之中”来写，即借“谈风景”来委婉、含蓄地歌颂解放区军民火热的斗争生栝和崇高精神。

2、从关键语句上突破。《琐亿》开头引用鲁迅的两句诗：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”以此为纲线，抓“俯首甘为”可带起“初见鲁迅和鲁迅爱护青年的四件小事；抓“横眉冷对”可引出“攀附阔佬”等讽刺国民党政府的三件小事，这样全文一个中心，两面内容，七件小事的整体脉络便一目了然，易学难忘。

3.从重点语段上突破。《威尼斯》一文，从结构看，课文的关键段是第三段。第三段写道： “威尼斯不单是明媚，在圣马克方ห场走走就知道。这个方场南面临着一道运河；场面中偏东南便是那可以望远的钟楼。威尼斯最热闹的地方是这儿，最华妙庄严的地方也是这儿。”深入讨论后明确，此过渡段中的“明媚”、 “华妙庄严”就是这个段的中心词，就是突破点。对照课文咀嚼品尝，“明媚”是文章前部分卜、二段）写“水上城市”特色的绝妙概括； “华妙庄严”是文章后部分（三至九段）写“文化艺术城市”特色的精当总结。 ﭢ前后两部分合描述了威尼劳动保护风光的“别致”，点明题旨，总述了全文。

4.从环境描写上突破。《祝福》虽是短篇，容量却很大，可选择环境描写为“点”进行突破：我提出“祥林嫂是一个没有春天的女人”后，让同学们自己阅读，师生最后归纳为： “立春之日，丈夫死去；孟春之日，被迫改嫁；暮春之日，痛失爱子；迎春之日，一命归天：作者刻意把丧夫、再嫁、失子、归天几个关键蛇情节安排ณ在万ช物生机盎然的春天发生，这说明祥林嫂是一个没有春天的悲惨的女人，这就更加ญ形象地揭露了产生祥林嫂没有春天的悲剧的社会根源。”仅用一节课，教学目标就完成了，省时省效。

此外，还有从景物特征上突破，从细节上突破等。实践证明，在阅读教学中选点突破，可以使教学目标明确而集中，使复杂的东西明晰起来，往往能收到“牵一发而动全身”的效果，重点问题解决了，其它问题也就迎刃而解。