通过语文教学借鉴培养学生创新能力

[摘 要]随着新课标的不断推进和深化，小学语文教学已不仅仅停留在传授学生知识层面上，更重要的是培养的创新能力，创新意识及自主学习能力等，本文主要阐述了当前教育背景之下，小学语文教学中培养学生创新能力应该着重做好的几方面工作，希望能对相关老师提供参考和帮助。

[关键词]小学语文；教学；学生；创新能力

二十一世纪社会最需要的是创新型人才，因此从小学阶段就注重对学生创新意识的激发和创新能力的培养是十分有必要的，那么在实际语文教学的过程中，教师应该采取哪些行之有效的措施来培养学生的创新能力呢，这个问题值得我们每一个人深思和警醒，下面我们就来做具体的研究和阐述。

一、培养学生的创新能力，要注意激发学生的学习兴趣

众所周知，创新能力受兴趣、动机、情感、意志等非智力因素的影响和制约是比较大的，因此教师要培养学生的创新能力，首先就要注意激发学生的学习兴趣，“兴趣是最好的老师”，学生对语文学习充满浓厚的兴趣，会自主的对知识进行探索和研究，那么教师要怎么样才能培养学生的学习兴趣呢，建议具体可从以下几方面着手，首先教师帮助学生认识到语文学习的重要 ت性，语文学科是学习其它一切学科的基础，学好语文有助于人们在人际交往中更好的表达自己，有助于彼此之间做更好的沟通和交流；其次教师要把语文教学和学生实际生活联系起来，这样不但可有效拉近学科与学生之间的距离，还能使学生感受到语文学习的无处不在，比如在学完课文《形形色色的植物》之后，教师可请同学们利用课余时间去植物园观察各类植物的形态，并对比一下自己所观察到与书中所描写的有什么不同，这样就有效的把二者结合起来了；最后要培养学生学习语文的兴趣，教师要加强对语文教材的探索和研究，从学生实际心理特点出发，充分挖掘他们感兴趣的话题和文章，这样可有效调动学生学习的积极性和主动性。总之教师要积极采取各种有效措施来激发学生学习语文的兴趣，使之能够真正体验到小学语文教材和知识的魅力。

二、培养学生的创新能力，要引导学生质疑

古语有言，“学起于思，思起于疑”，只有存有疑问，才会激起学生去探究去寻找答案的欲望和热情ฟ，因此教师要积极鼓励学生敢想、敢疑、敢问，这是培养学生创新精神的一个重要手段，比如在学习课文《长城》时，当讲解到这一句，“这一段长城修筑在八达岭，高大坚固，是用巨大的条石和方砖筑成的。”时，教师可向同学提出这样一个思考题，“古代劳动人民是怎样把巨大的条石运上八达岭的？”同学们肯定纷纷作答，“是用吊车”，“是靠大车推上去的”等，教师可接着引导同学们，“古代的科技没有这么发达，没有吊车类似的工具，劳动人民只有勤劳的双手，这个要怎么办呢？”老师的这一问题，更是大大活跃了同学们的思维，积极开动脑筋思考答案，在这一过程中，无形中锻炼了学生创造性思考能力，又或者在学习课文《称象》时，有学生对曹冲称象的方法产生了质疑，提出，“曹冲虽然称出了大象的质量，但是要搬运那么多大石头并不是一件很容易的事情，再把大石头的质量称出来可能也不会太准确”，针对学生的这一问题，教师首先要对学生的质疑精神给予充分的表扬，然后鼓励同学们思考一下，有没有更好的称出大象质量的方法，相信孩子们的情绪一定会被充分调动起来，纷纷建言献策，有的学生可能会说，“利用两条完全一样的船，一条承装大象，一条装满人，使之沉到一样的位置，不ซ就可以称出大象的质量了吗？”，但是立刻就有同学反驳到，如果装满人的船沉不到和大象一样的位置，那要怎么办，最后经过大家的一致商讨和研究，同学们总结出在当时的条件下，曹冲能用船代替称，用大石头代替象，称出大象的质量已经很了不起了。经过对这一问题的探讨，孩子们更加深刻的理解了课文，了解了曹冲这个人物的特征，同时还有效锻炼了自身的质疑能力。

三、培养学生的创新能力，要注意对学生想象力的激发

想象是创造的根源，没有想象也就没有创造，可见想象力的重要性和作用，因此教师一定要注重对学生想象力的培养和激发，比如在学习有情有景的文章时，教师可指导同学们一边朗读，一边在头脑中想象课文所描述的画面，这样既可加深学生对课文的理解，又能有效激发▼他们的想象力，或者在学习课文《小抄写员》时，教师可给同学们设置一些富有想象力的问题，比如叙利奥这样一个可爱懂事的男孩，为什么却有一天痛苦的喊：“爸爸！原谅我！原谅我！”，及叙利奥为什么在学习的时候睡着了？学生们在寻找ม问题答案的时候，只能通过反复的朗读课文，充分发挥自己的想象力来探索，在这一过程中，不但高效完成了激发学生想象的任务，还深刻体现了语文教育的情感性，可谓一举多得。

四、培养学生的创新能力，要注意营造宽松、自由、民主的课堂氛围

在传统的小学语文教学课堂上，教师往往占据绝对的主导地位，学生则处于被动接受的位置，师生之间严重匮乏交流和互动，这种教学模式经常使语文课堂死气沉沉，学生听的昏昏欲睡，在新的教育背景之下，要培养学生的创新能力，教师就要转变这种陈旧的教学模式，真正把学生当做教学的中心和主体，把课堂的权力还给学生，加强与学生的互动和交流，努力营造自由、民主、和谐的课堂氛围，这样有助于学生放松心情，获得心理上的安全感，进而活跃思维，充分发挥自己的想象力，教师要时刻注意自己的言行和情绪，始终秉持温和、宽容的态度对待学生，面对学生回答问题上的错误，教师切忌挖苦批评，而应在充分鼓励的基础之上，请同学们做进一步的思考，这样可有效减轻同学们思想的压力，使之敢想、敢说，从而提高自身的想象和创新能力。

五、结语

从以上内容的论述中我们可知，在小学语文教学中，要培养和提高学生的创新能力并非一蹴而就的，教师要做好充分的思想准备，加强对实践的研究和总结，始终秉持创造力的理念，并不断做出积极努力，相信同学们的创新能力一定会得到有效提高。