浅谈小学生数学审题能力的培养
身边的语文老师常常抱怨学ญ生没有审清作文题导致作文离题万里,其实我们数学也需要培养学生的审题能力。从教多年来,经常听到同事这样的抱怨“面对已经做过好几遍,讲了好几次,强调好几回的题,学生怎么又出错了?”现在我们可以静下心来想一想这是谁的错?当你让学生认真做题,学生却还是错了,原因是什么?当你让学生改错时,你不讲他也会做对,原因又是什么?那就是没有认真审题,因此,在小学生的数学学习过程中,审题是不可缺少的环节,正所谓“授之以鱼不℉如授之于渔”,培养学生的审题能力,比教会他们无数的数学知 ツ识更加有长远意义。那么,如何在教学中培养学生的审题能力呢?结合自己的教学经验,浅谈几点自己的做法。
一、让学生感受到审题的重要性
有的学生说:“老师,您再多给我们点时间读题,我们就不会输了!”“未必吧!平时做题时可没人给你们限制时间,不也净有同学审错题吗?”“哦,原来您是想告诉我们审题有多重要啊!”通过这个游戏,我再一次强调审题的重要性:“平时读题要仔细,要正确理解题的意思,然后再去探索解题的思路,如果一上来审题就错了,那么下面的努力就白费了,等于做了无用功。”看的出,学生们对这个游戏感触很深。
二、教给学生审题的方法
(1)读准题。读题是解题的起步,是培养审题能力的开始。通过读题,使学生明确题意,为下一步思考做准备。教师在读中要根据学生的年龄特点,对形式和要求应做出明确的规定,如大声读、轻声读、默读、读通句子、不漏字、不添字,弄清题目情节,分离条件与问题,理清题目结构。因为数学题目中多读一字或少读一字,意思可能会大相径庭。
(2)作标记。为了促使学生在读的同时加强感知,可指导学生在关键的、重要的字词下面做标记,养成认真阅读的习惯。如:“多”、“少”、还有“除”与“除以”等比较容易忽视或容易混淆的字词可加标记,再者,让学生把关于比较的内容画下来,读一读,进一步完善学生的❣认知结构。如应用题中出现的“一共”、“增加”、“减少”、等关键词语,这些词语在应用题里起着重要的纽带作用,它能使题目的条件与条件之间,条件与问题之间发生密切的联系,同时也制约着解题方法的选择。
(3)看图文。在课堂上指导学生养成看图、看关键文字的习惯。很多的数学问题总是图文结合的,在教学过程中,除了启发学生观察思考一些直观性演示以揭示新知外,要在适当时候安排学生阅读并理解课本的插图或关键文字。
(4)复述。要让学生学会用自己的语言将题意重述出来,在审题中,不管学生审题正确与否,都要培养学生说理的习惯,通过说,学生间可以相互取长补短,可以争论探讨,可以去伪存真,ฌ在思辨中加深理解,提高审题技巧,这样不但培养了学生的表达、判断等能力,而且还培养了学生追求真理的品质。复述题意能准确地反映出学生对题意的理解程度,也有利于培养学生的概括能力和数学语言的表达能力,从而提高审题能力。
在小学数学学习过程中,审题能力的培养对于学生学好数学是非常重要的,这种能力的培养需要一个过程,需要教师在教学中不断实践和摸索,经常提醒学生要养成认真审题的习惯,教给学生科学的审题方法,使学生能够运用正确的审题方法独立解答生活中的实际问题,真正成为学习的小主人。这是每个数学教师面临的一项任务,也是一种责任。