初中英语课堂互动教学模式探讨

时间:2024-12-26 03:06:25 来源:作文网 作者:管理员

摘 要: 初中英语教学的根本目的是提高学生的学习兴趣,增强学生的语言学习能力。为了达到这一目的,教师要引入互动教学模式。互动教学模式弥补了传统英语教学模式的不足,让整节英语课堂变得活跃起来,课堂教学质量得到明显的提高。

关键词: 英语课堂 互动教学模式 探讨

在传统教学模式下,英语课堂死气沉沉,学生机械地接受老师讲解的知识,因此学生的读、写能力是非常弱的。互动教学模式发挥了老师的主导性作用,学生的主体性作用,让英语课堂活起来。在互动教学模式之下,教师与学生两者完成了角色的转换,学生参与课堂,教师融入学生,完成英语教学的改革。

一、初中英语课堂互动教学模式的概述

1.课堂互动教学模式的含义。

所谓课堂互动教学模式,是指将教学过程视为动态化、发展化的过程,该过程是教与学相统一的过程。处于初中阶段的学生,他们本身具有强烈的求知欲,因此在教学过程中,教师要采取互动教学模式,强化整节课的教学效果。

2.课堂互动教学模式的特征。

课堂互动教学模式的特征包括交互性、连续性。在传统英语课堂中,教师采取“填鸭式”的教学方法,学生处于被动的学习地位。这种单向型的教学模式,不利于教师与学生间的沟通,也让学生学习的积极性日益降低。针对此情况,教师要引入互动教学模式,加强自身与学生间的沟通与交流,让学生参与教学活动。

二、初中英语课堂运用互动教学模式的重要性

1.提高学生学习英语的兴趣。

兴趣是推动学生学习的根本动力。初中学生具有较强的可塑性,如果他们对对某一门学科产生了浓厚的兴趣,其往往会钻研这门学科,从中获得更多的知识。在备课这一环节,教师要重视导入环节,确保导入的科学性,从学生实际情况出发,根据教材内容,创设有趣的教学情境。在教学情境的带动下,学生迫切想要学习到相关的内容,此时学生进入了最佳状况。

2.吸引学生的注意力。

在互动教学模式下,每一位学生都参与到教学活动中,加上灵活多变的教学形式、丰富多彩的教学内容,更是吸引了学生的眼球。因此,在整个互动过程中,各种各样的形式、丰富多彩的内容刺激着学生的大脑,将学生的灵感激发出来,同时学生特别关注互动活动中错误的单词、错误的语法,警醒自己不要犯类似的错误。

3.挖掘学生的创造力。

在互动过程中,教师要鼓励学生针对某一个问题提出不同的看法,引导学生探索问题的答案,加深学生对英语知识的理解与记忆。当每位学生都参与教学活动时,就会取得事半功倍的教学效果。在实际互动活动中,部分学生总会提出一些不同于他人的想法,这个时候教师要帮助学生解决他们遇到的疑惑,提高学生解释知识的能力。当然,教师要鼓励学生质疑,其实学生质疑也是发展自身思维的一个过程,潜移默化中会提高学生的创造力。

三、初中英语课堂互动教学✯模式的实施方式

为了顺利实现教学大纲中规定的教学目标,课堂上教师与学生、学生与学生之间要互动起来。互动教学模式下的课堂教学是为了营造轻松的教学氛围,让教师处于最佳的教学状态,让学生处于最佳的学习状态。由于每节课的教学目标、教学内容等存在差异性,教师要灵活地运用互动教学模式。

1.巧设问题,提速☑互动课堂。

在初中英语教学中,创设问题是互动教学模式最常用的一种方式。由于每节课的教学目标、教学重点、教学难点、教学内容并不相同,因此要创设不同的问题情境,保证问题情境与学生的实际生活、学生的学习环境等相联系,以此激发学生的学习兴趣。另外,在问题互动的过程中,教师还要拓宽学生的知识面,引发学生的学习动机,借助问题活跃英语课堂氛围。

比如:在“How was your school trip?”教学中,教师可设计这样一个导入:Do you like watching flash?Here’s a flash about Alfy.He had a good time last school trip.You should watch carefully and later I will ask you some questions.接着教师可提问:1.What did Alfy do?2.Who did he go with?3.Did they pick any fruit?4.Were there any bears/backpacks/tigers?在问题的带领下,学生的求知欲被激发出来,加强教师与学生的互动,营造出活跃的互动课堂氛围。

2.把握角色转换,演示精彩课堂。

语言学家曾明确指明:学习母语之外的语言,最好的方式就是在自然环境中进行。一节课的时间是45分钟,在这有限的课堂时间里,要想学好英语这门外语是非常困难的。当前的教育环境无法满足学生对环境的各种要求。在实际英语学习过程中,定位角色、转换角色弥补了环境上的缺陷,英语教师要按照教学内容,让学生扮演不同的角色,并且进行角色练习,从而加强教师与学生、学生与学生间的互动。在定位角色、演示角色的过程中,整节英语课堂的氛围活跃起来,为学生学习英语创造了环境。另外,通过让学生扮演不同的角色,学生自身的语言表达能力也得到明显提高,学生运用英语与其他学生沟通。

比如:在“Could you please tell me where there strooms are?”教学中,本节课涉及问路句型,为了加深学生对问路句型的认识,教师可以让学生扮演不同的角色,在老师所设定的情境下进行问路,教师通过这样做让学生掌握运用问路 ﭢ句型的方法,让英语课堂的氛围活跃起来。

3.加强群体互动,提高教学效率。

由于受到年龄这一因素的影响,因此教师会通过采取多种多样的方法来引导学生学习英语。第一,构建英语活动兴趣小组。每节课教师要根据教学内容确定学生讨论的课题,让学生都能融入讨论,从讨论中感受到学习英语的乐趣。在讨论过程中,教师与学生之间的交流机会越来越多,这就拉近了教师与学生之间的距离,构建了和谐、平等的师生关系。

比如:在“My favorite subject is science”教学中,教师可以采取小组合作法,让学生表述自己最喜欢的一天,并且阐述喜欢的原因。同时,教师也要将学生分成几个小组,让小组内成员共同调查对方最喜欢的一天及原因,并做记录。随后教师从每个小组抽查一名学生,让他们调查对方小组的情况,并做好记录。当各个小组的成员调查结束之后,其要将调查结果呈现在其他学生的面前,找出全班学生最喜欢的一天是哪一天。在这个过程中,学生与学生之间互动起来,不仅调动了学生学习的主动性,还大大提高了整节课的教学效率。第二,适当扩大群体活动的范围。有时候教师♡可以利用起节假日的时间组织英语晚会,或者英语辩论会,这样做不仅提高了学生运用英语的能力,还大大提高了学生的口语交际能力。

4.教师要保持良好的教学心态。

在整个互动教学过程中,教师起着主导性的作用。教师自身的情感不仅影响着教师自身的教学水平,还影响着学生的学习情绪。作为一名初中英语教师,其要调节、控制好自身的情绪,不要将生活中的不如意带入到课堂中。教师要以饱满的情绪投入教学,利用积极向上的态度、充满正能量的行为感染每位学生,让学生在轻松的氛围下学到更多的英语知识。

四、结语

初中英语课堂互动教学模式作为一种新型的教学模式而存在,其弥补了传统教学模式的不足,让学生真正成为学习的主人。同时互动教学模式营造了活跃、有趣的教学氛围,让学生全面参与到教学活动,学生学习的积极性得到提高,课堂教学效率得到明显的提升。

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