浅谈信息技术和初中数学教学的有效融合

时间:2024-12-27 21:27:37 来源:作文网 作者:管理员

 伴随全球经济的高速增长,信息技术与多媒体技术已然变成了教育发展的关键。教育部为达成我国信息技术促进教育发展这一目的,出台了很多政策。在教育领域,多媒体技术不断普及,相较于传统教学它具有独有的特点。所以,教师应当在传统教学中更多融入多媒体技术,以提升学生的学习热情,让其更全面地理解及掌握数学知识。

一、信息技术运用于初中数学教学现状分析

(一)实践形式单一,缺少实质性变革

在初中数学教学中,大部分教师往往仅在介绍知识时运用多媒体技术,将它视作教学的辅助手段,并未对数学教学的中心环节加以运用。比如教学内容、教学形式以及授课架构等等,此类环节往往属于最关键的环节。对于真正的信息课堂而言,教师与学生理当是双向沟通,增强互动,这样学生会更愉快、更高效、更积极地接受新知识。

(二)过分注重课件制作及使用,无视学生教学主体地位

黑板书写属于传统的教学手段,教师黑板书写时需花费一些时间,而学生通常是借助这一部分时间对题目加以深思与探究。可是在信息技术推广以后,教师往往会选择将教学内容制作成教学课件,课堂上一边展现课件一边快速地讲解,如此一来学生便没有充足的思考时间。尽管教学课件具备着相当大的信息容量,可是学生却从中收获甚微。同时,学生对这些信息内容的了解也非常肤浅。

(三)教师信息技术水平低。无法实现信息技术与数学教学的完美融合

部分教师观念保守,执着于旧事物,通常极难接受新生事物,不敢、不愿尝试新的ก教学方式、新的教学工具。他们觉得现有的教学形式完全可以完成教学目标,无须耗费更多时间去探究自己不熟悉的新教法。学生也许很喜欢教师的某种教法,但是学习的主动性却未能调动起来。因此,教师理应转变传统的教学理念,学习信息技术,并且运用到教学中去,以提高教学水平。

二、促进信息技术和初中数学教学有效融合的方法研究

(一)巧借多媒体,展开多元化探索学习

在初中数学教学过程运用多媒体信息技术,能够高效地促进学生开展自主探究学习。在教学当中引入多媒体技术,其具体、形象的特征能够令数学课本中的定义、定理与案例等形象化,学生能够凭借图形、有声动画、音频以及视频等综合理解教学内容。教师在具体的展示当中,能够让学生借助具象的观察开展知识的思考与探究知识。此外,借助多媒体信息手段的高效运算与图象展示性能,可以让学生主动展开对图象变化规律的了解与观察,进而使学生主动钻研学习的能力得以增强。比方说在教授《几何图形》时,教师可以在电脑屏幕上ฝ展示一些日常生活中的物品,如纸盒、帐篷、篮球等,借此讓同学们了解几何图形中的长方形、长方体、三角形、圆锥体以及圆形等,并要求学生自行从生活中找出几何图形,如此不但能够收到活跃课堂氛围的效果,而且还能够有效地激发学生的学习热情。

(二)构筑自主学习平台,促进学生学习质量的提升

在初中数学的传统教学当中,教师通常会先概括归纳所有的知识点,强化学生对知识点的架构处理,但是此种形式却给教师造成了极大的困扰。因为不少外部要素,比如教师讲错以及学生听错等情形,将导致学生难以全面高效把握知识的情况出现。将信息技术融入初中数学教学✌当中,可以大大提升教学效率,在多媒体屏幕上呈现出知识架构,可以让学生具体地把握教学内容。所以,教师应尽可能地利用信息技术的特点,帮助学生构筑自主学习的平台,让学生可以在课堂之余展开主动学习,同时借助学习平台开展自我归纳和反思,提高自身的学习成效。

(三)强化技术培训,提高教师计算机运用能力

众所周知,教师计算机运用能力的高低,对于信息技术在教学课堂当中的运用有重要的影响。然而教师技术水平较差,۵无法高效地运用计算机技术展开教学,这℉是当前阻碍信息技术和初中数学有效融合的关键因素之一。教师无法依照自己的设想制作课件,自己的教学观念、教学目标没法完美地融入教学课件中去,这就大大降低了教学质量。所以,为了地避免这一现象,教师应尽可能多地参与相关的技术培训,提高利用信息技术的水平,制作独具特性的教学课件,以切实提高学生的数学学习主动性及积极性。

三、结语

综上所述,信息技术已与初中数学教学难解难分,信息技术贯穿到了整个初中数学教学之中,变成了教师最好的教学手段,是教师实现高效授课、营造良好教学氛围的重要手段,是学生钻研数学、体味数学、解决数学问题的关键。

所以数学教师应给予信息技术与初中数学融合高度重视,为自身教学质量的提升提供更先进的工具。


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