“互联网+ 会计”背景下会计专业网络技能知识教学研究分析

互联网 + 会计背景下对会计专业教学也提出了更多的要求，如教师教学方式的转变、学生学习方式的改进、教学内ฎ容的完善等，这都是作为一名合格的会计教师必须要考虑的问题。但当前会计专业网络技能知识教学还存在很多欠缺之处，影响到会计学生的学习效率，更不利于会计岗位的实践，对此，本文主要基于互联网 + 会计背景下对会计专业网络技能知识教学展开研究。

一、互联网+ 会计的内涵

所谓互联网+ 会计主要是利用先进的信息通信技术与互联网平台与会计行业进行交融，形成会计发展的新模式，而且，在互联网+ 会计的影响下，会计本质和内容也发生改变，内容更注重于服务，而会计本质则体现在互联网，将互联网技术与会计紧密衔接到一起，创建一套全新的会计服务系统，实现会计工作的服务化、互联网化等，提升会计工作效率，同时也促进了会计行业的飞速发展。

二、互联网+ 会计背景下会计专业网络技能知识教学欠缺

在互联网+ 会计背景下，会计专业教学要求也明显提高，不仅增加了学生的学习内容，更需要教师掌握更为专业的会计知识，才能让学生在毕业后能够尽快融入到会计行业中，成为互联网+会计领域的新生力量。但当前互联网+ 会计背景下会计专业网络技能知识教学存在很多欠缺之处，严重影响到学生的就业发展，同时也不利于互联网+ 会计行业的发展。例如，一些学校为互联网+ 会计专业学生开设的网络课，但未能将互联网+ 会计理论与实践课程有效结合，从而造成理论实践脱节，如，一些教师为了让学生学习更多互联网+ 会计的知识，非常重视理论课的教学，将大量的互联网+ 会计知识灌输给学生，但实践课程教学却极少，学生未能将互联网+ 会计理论知识有效应用到实践中，过多的是通过死记硬背。的方式，整体教学效率不高，而且学生在没有掌握有效的网络技能情况下，也将很难应对互联网+ 会计岗位。另外，互联网+ 会计背景下对学生计算机技能知识教学也非常重要，但看当前互联网+ 会计教学中，很多学生在实际操作中，对一些计算机小的网络故障问题不知如何下手解决，例如，网线掉落、打印机不会使用、网络版会计软件不会安装操作、计算机IP 地址不会设置等，从而影响到学生的就业发展。

三、互联网+ 会计背景下会计专业网络技能知识教学策略分析

改革教学方法，重视实践课程教学

通过以上的分析了解到，在互联网+ 会计背景下会计专业网络技能知识教学经常忽视实践课程的操作，对此，必须改进传统教学方法，应互联网+ 会计的发展需求必须重视学生实践课程教学。互联网+ 会计专业不仅仅是会计专业，更需要学生掌握相应的互联网知识，因此，教学过程中应不断渗透网络技能，在掌握理论知识的同时，将其应用到实践中，例如，学生可以通过校园网建立虚拟的网络实践平台，为学生构建一个良好的实践学习环境，一方面通过该平台的使用可以提升学生的会计实践能力，另一方面可以提升网络的运用能力，以便于在实际工作中应对各种网络小问题。另外，为了迎合互联网+ 会计专业的发展，在教授学生大量理论知识的基础上，应培养学生对网络的管理、维护、故障排除等方面的实践操作能力。例如，教学可以通过采取案例、任务驱动、合作学习、启发式等方面的教学方法，充分体现出学生在学习中的主体地位，教师对学生进行适当引导，并配合学生实践操作，从而实现项目实践教学的多样性，不仅培养学生实践动手能力，同时对培养学生的学习兴趣也有着极大的作用。另外，教学中，教师应更重视学生的实践操作能力，可以在实践过程中引导学生将理论应用到其中，让学生通过实践操作真正理解其中的理论知识，避免学☿生死记硬背的现象，为踏出校园走入互联网+ 会计领域提供基础保障，同时也为互联网+ 会计领域的发展培养更多应用型人才。

重视学习方法的培养，有效进行过程考核

在互联网+ 会计背景下，会计专业学习方法也有所改变，应打破传统的学习方法，结合互联网与会计技能共同学习，当然，学生学习方法是否合理与教师的引导有着直接的关系，因此，在互联网+ 会计背景下会计专业网络技能知识教学中，教师应精心设计教学课件以及学生的学习过程。例如，利用项目驱动实验项目的方式，操作过程中应做到以实践操作为主，教师授课为辅的原则，培养学生养成良好的学习习惯，切实有效提升学生的学习效率。例如，在会计专业授课过程中，教师可以设置一些网络疑难问题让学生实践解决，网络不通不仅会影响到互联网平台的正常运行，同时也会影响会计服务，而在网络不通的情况下将如何解决呢?造成网络不通的原因都有什么?一系列的提问带领学生走入实践课程中，不仅让学生学习到如何运用互联网+ 会计会计软件，同时也学会了一些网络技能，在完成项目任务过程中也培养了学生亲自动手实践的能力，相比于以往重理论轻实践教学方法，这种新的方法更☼能激发学生学习的热情，积极投入到学习中去，切实提升学生的学习效率。

合理设计教学内容

受到互联网+ 会计的影响，会计专业网络技能知识教学内容也会有所改变，因此，在会计专业教学中不能再循规蹈矩的应用传统教学内容，应结合学生的实际学习情况，合理设计教学内容，才能帮助学生快速学习到相关技能[5]。互联网+ 会计标志着会计工作走向电算化，而电算化对会计人员的计算机、互联网等相关知识的掌握有着一定的考察，因此，在互联网+ 会计背景下会计专业，网络技能知识教学应积极编入计算机技术、会计软件操作、会计电算化等方面的知识，应从实用角度出发，结合学生掌握网络知识能力的特点，结合互联网 + 会计对会计人员的网络能力要求，紧密跟随网络技术的发展现状。授课内容的选取应做到强实践、弱理论，教学中教师可以以模块化任务为驱动，精心选取理论学习内容和实训操作项目。如，网络传输介质、计算机网络基础、局域网组建与维护、互联网接入技术、会计软件安装等内容，丰富教学内容全面提升学生的学习效率。

四、总结

综上所述，在互联网 + 会计背景下对会计专业学生的教学不仅要重视学生会计专业知识的教学，更应重视互联网技术的教学，尤其是对会计软件的安装操作必须熟练，否则很难适应互联网时代会计的岗位发展趋势。希望通过本文对互联网 + 会计背景下会计专业网络技能知识教学的分析，可以为相关人员提供更多的帮助。