浅谈多媒体在数学课堂教学中的运用

浅谈多媒体在数学课堂教学中的运用

随着科技的不断进步，教学理念的不断更新，多媒体辅助教学改变了传统的教学模式，同时又能充分调动学生的学习积极性，激发学生的求知欲，活跃学生的思维，拓展学生的想象力。而且在提高课堂效果，优化课堂结构等方面都起着不可估量的作用。多媒体具有图、文、声、像并茂的特点，在新课程改革中，作为一种先进的教学手段在数学教学中发挥出无与伦比的优势。同时，也应该注意到多媒体教学手段并不能完全取代传统的教学方法，过分依赖多媒体❥，反而影响教学效果。

一、多媒体在数学教学应用中的重要作用

1.吸引学生的注意力、提高学生的学习兴趣

美国教育心理学家布鲁纳认为：“最好的学 习动机是学生对所学的材料有内在的兴趣”。多媒体能将数学课本中的教学内容直观化、趣味化、多样化，使学生对数学产生兴趣，变“要我学”为“我要学”，真正把学习数学作为一种乐趣。

2.直观展示数学知识，突出重点，突破难点

由于多媒体形象具体、动静结合、声色兼备，并且具有一定的可控性和交互性，所以如能加以适当应用，可以变抽象为具体，把死知识变活，使得在教学中一些说不清、道不明的难点就迎刃而解了。在教学过程中，教师经常会遇到一些重点难点问题，在现实生活中找不到这样理想的条件。对于这些问题，应用传统的教学方法很难突破，而多媒体恰恰能弥补这一缺陷。

3.再现思维过程，启迪思维方式

要使学生理解抽象的数学概念，就必须为学生提供必要的感性材料，使之借助事物的具体形象或表象进行思维，从而逐步理解和掌握知识。而多媒体可以通过模拟演示，突出实际操作过程，让学生进行观察、比较、分析、综合、抽象和概括，通过引导学生经历获取知识的思维过程，达到培养智能，启迪思维的目的。如教七年级《有理数的加法法则》这一课时，我设计出一个走路的小丑，他每走动一次，都会在数轴上方留下痕迹。教师先演示其中的一种走法，学生看到这个小丑及其走法，马上来劲了。教师趁热打铁，问学生还有没有其它的走法呀？如果有的话，请上来操作电脑。这时，学生都被吸引住了，积极开动脑筋，争取上台操作。学生想出走法后，由教师点出设计好大按☿钮，再由学生操作大按钮，这时，动画又动起来啦！学生通过自己的思维，获得了成功，不用说，会有多么高兴！

4.扩大课堂信息容量，提高数学教学质量和效益

通过多媒体的动画、音效、色彩等信息刺激学生的器官，加深学生对问题的印象，促进学生记忆和理解数学概念。如进入七年级第一节数学课《走进数学世界》我根据书本中提及的事例搜索相关素材，来充实这堂课，从而向学生展示现实世界中各种与数学相关的实物，丰富学生的感性认识，使学生真正意识到如书本上所

说的“这一切的一切都和数、数的运算、数的比较、图形的大小、图形的形状、图形的位置有关，这就是数学”。

二、多媒体在数学教学应用中要注意的几个问题

1.多媒体的应用不能走向极端化

在应用过程中，应该避免把多媒体辅助教学的应用走向极端化。现在一部分教师甚至认为“无多媒体不是优质课”，“无多媒体不成公开课”，因此滥用多媒体。先进的教学设备有时只起到了传统教学中的小黑板功✫能或幻灯片功能，一方面造成了资源的极大浪费，另一方面又使得多媒体教学流于形式，成为花架子。

2.要讲究多媒体应用的质量，而不是数量

应用多媒体的目的，是要调动学生的学习兴趣，同时提高课堂教学的质量。在教学过程中，根据课本中的具体内容，要有针对性地选择、制作多媒体课件，不必拘泥于一堂课中多媒体应用时间的长短，而是要根据课堂内容灵活穿插在课堂教学中，以收到画龙点睛之效。

3.不会制作多媒体，不等于不能使用多媒体

有些老师，由于对多媒体不熟悉，因此在教学过程中很少用，甚至不敢用多媒体。我的观点是，不会制作并不可怕，关键是要学会怎样去寻找已有的素材，借鉴他人的成果，为我所用。只要能促进课堂教学效果的多媒体课件，不管是自制的还是“拿来”的，都可以照用不误。

4.过分依赖多媒体，影响教学效果ฆ

一些老师习惯了用多媒体教学，每节课都设计好多媒体教学方法，教案也写在电脑上，遇到停电或者机器故障时就不知道该怎么办了。所以，我们平时备课除了备教材、备教法、备学生之外，也应该对突如其来的状况做好充分的心理准备，有备而无患。

在教学过程中，学生往往看到图就看不到文字小结，这既不便于学生做笔记，又不便于学生进行图文结合的记忆。所以我认为，一些重要的板书依然应该写在黑板上，便于和幻灯片中的图片相对照。

以上是我在数学教学中应用多媒体教学手段的一些体会，虽然多媒体教学是最先进的教学手段，它在数学教学中确实起了很大的作用，我们要积极应用多媒体优化数学课堂教学✎，同时，也应该注意到多媒体教学手段并不能完全取代传统的教学方法，因此，教师应通过精心认真的教学设计，选择最合适的教学媒体，作好最充分的课前准备，以获得最佳的教学效果。