论新时期如何提高高中生物教学的有效性

[摘 要]高中生物教学的有效性直接关系到高中生物教学质量的提高。为了更好地提高高中生物教学有效性，提出了创设利于学生质疑的宽松环境，合理利用多媒体辅助教学，强化实验训练培养学生实验意识等策略。

[关键词]新时期 生物教学 有效性

[中图分类号] G633.91 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）080119

近年来，由于新课改的持续推行实施，使我国的教育内容和教学方法都发生了巨大的转变。在教育教学改革的过程中，对高中生物教学也同样提出了新的目标和要求。对此，我们需要有针对性地分析高中生物课堂教学中存在的主要问题，并通过相应的改革优化措施解决问题，使其教学方法和改革基本路线及思想一致，由此来推动高中生物课堂教学的优化改进。高中生物教学的有效性直接关系到高中生物教学质量提高，因此新时期如何提อ高高中生物教学的有效性成为当前每一位高中生物教师关注的重点。那么，如何提高高中生物教学的有效性呢？

一、创设利于学生质疑的宽松环境

环境对处于其中的人或事物有着重大的影响。心理学研究表明，置身于轻松的环境中，人的创新思维活☿跃度更高。传统教学中，教师是绝对权威，所说即为真理，学生错误领会尊师等传统思想，使其不敢质疑教师的观点。虽然当前这种现象有所改变，但依然极少有学生有勇气去质疑教师的观点，严重影响了学生质疑能力的培养。

这也是当前学生创新能力不足以及思维不活跃的根源所在。

因此，教师首先要创造利于学生质疑的宽松环境，鼓励学生大胆质疑，敢于表达自己的见解，敢于去挑战权威，长此以往，学生的思维也随着质疑的增多而变得异常开阔，看待问题也能从多个角度去思考，质疑能力也会随之提高。

二、合理运用多媒体辅助情境教学

随着科学技术的发展，以多媒体技术为代表的现代教育手段被广泛应用于教学活动中，并在课堂上发挥着越来越重要的作用。在教学中，教师可以利用多媒体技术的优势进行辅助教学，转变授课方式，增加课堂互动，加强学生对知识的认知和理解。由于多媒体动画教学内容多，若不能处理好传统教学和多媒体教学方式的关系，容易使教师成为单纯念课件的“播音员”，不能对教学内容进行很好的延伸，师生之间的互动少，课堂氛围沉闷，容易使学生丧失学⌚习兴趣。因此，教师要注意将传统的优秀教学方法与多媒体教学手段相结合，合理正确地运用这一现代化教学手段。比如，在讲述复杂的生物实验时，首先将实验器材在多媒体屏幕上进行罗列，并一一向学生介绍器材的使用用途和方法，使学生对实验器材有着正确的了解和认知。教师在向学生介绍实验器材的基本使用功能时，还应告知其安全操作事项，提醒学生注意实验难点和易错点，避免在实际操作中出现严重错误。此外，多媒体不仅能模拟演示实验，而且能模拟无法实际操作的实验，为实验教学顺利开展创造了有利的条件，使学生更好地掌握生物知识，对开发学生的创造性思维有着积极的促进作用。因此，教师应重视运用多媒体进行辅助教学，以更好地提高高中生物教学的有效性。

三、强化实验训练，培养学生实验意识

在高中生物教学中，教师应有意识地强化对学生的实验训练，培☂养学生实验意识和基本解题思路。首先，教师可以重新设计生物课本实验，通过难度改进树立学生亲自实践的信心。教师也可以改变实验的一些条件，让学生自己对实验进行重新设计，引导学生对课本实验给出客观、科学的评价。比如“DNA的粗提取与鉴定”实验，这个实验步骤复杂，操作起来比较困难，教师可以引导学生改进教材中的实验步骤、材料、器具等。该实验中需要用到鸡血，在课堂中无疑是较麻烦的，对此可引导学生将鸡血换成洋葱，加入0.5克氯化钠和1毫升普通型餐具洗涤น剂，用滤纸或两层纱布对混合液进行过滤，待其澄清后转入干净试管，然后将等量的95%浓度酒精加入其中，对试管轻轻摇晃，即可看到DNA。这种鼓励学生对实验重新设计和改进的生物教学方法，不仅能够培养学生的实验意识，还有利于学生掌握实验设计的正确思路，加深学生的实验记忆，为其解题提供更多思路。

综上所述，新课改下的高中生物课堂教学想要得到良好的教学效果，就必须采取科学、合理的方法对传统的教学模式进行优化改进，以素质教育为基础，培养学生的综合能力，保证学生在学习的过程中能够及时掌握所学知识，推动学科教学的发展。

[ 参 考 文 献 ]

[1]乔伟俊.新课程背景下如何提高高中生物教学的有效性[J].高考（综合版），2013（8）：95.

[2]李杨华.如何提高高中生物新授课课堂教学的有效性[J].高中生学习（师者），2014（4）：90.

[3]李红霞.如何提高高中生物教学的有效性[J].新课程（下），2014（5）：90.