高中生物生活化教学策略探究

[摘 要]生物生活化教学就是要求生物教学源自生活，回归生活，从生活中获得提升。以高中生物为切入点，就高中生物的生活化教学策略展开探究。首先对开展生物生活化教学的必要性进行分析，随后对其开展原则进行了总结，并就如何更好地¡实现这一目的提出几点建议。

[关键词]高中 生 ☻物教学 生活化教学 策略

[中图分类号] G633.91 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）080116

加强教学过程与实际生活之间的联系是新课改的重要理念之一。长久以来，生物教学一直被视为“非主科”，而无法得到学校、家长、学生的足够重视，生物学内在的巨大价值遭到忽略。有鉴于生物学同生活环境、卫生、保健等诸多方面的密切联系，可知，转变传统的教学观念，重视生物教学，并将其融入生活实际中，让学生在对实际问题的解决中感悟生物学的内在价值，使其可以有效地将生物学的原理与方法运用到生活中去解决相应的实际问题十分必要。尤其对高中生而言，长期的应试教育使其处于被动灌输知识的状态中，自身的学习积极性严重受挫，生活化的生物教学在增强其解决实际问题能力的同时，更可以最大化地激发其学习兴趣，使其自主参与到学习中，从而更好地掌握相关知识。

一、高中生物生活化教学的原则

1.主体性原则。

课堂教学的主体是学生，课堂教学必须以学生为本，促进学生健康、全面的发展，使其潜能得以全面释放。在高中生物生活化教学中，教师应坚持以学生为主体的原则，营造自由、活泼、民主的氛围，构建融洽的师生关系，从而让学生的个性得以充分发展。

2.生活性原则。

事实上，学生学习的全过程属于一种自主学习的经历，在这个过程中，学生逐渐形成了自己的价值观与情感观，而这一切则全都以实际生活为基点，学生均是以原有的生活经历为基础来进行新知识的 ☹学习的。生物生活化教学就是注重这点，在教学中强调生活化原则，由教师结合教学内容为学生创设一定的教学情境，在充分激发学生学习兴趣的同时，引导学生开展主动的探究性学习。

3.开放性原则。

秉承开放性的原则对扩展学生思维的深度与广度意义重大。高中生物教材在内容上与实际生活有着密切联系，教师在授课时必须突破教材的限制，坚持开放性原则，将教学内容与生活热点进行有机结合，实现对学生兴趣的最大化激发。此外，教师也可以让学生直接参与到教学中，使其进行教学资料的搜集，将教学活动延伸到学生的日常生活中。

4.科学性原则。

生物学是一门极为严谨的学科，在开展生物生活化教学时，必须本着科学为本、尊重科学的态度，在教学方法与内容的选择上必须切合科学规律。在尊重学生生活经验的同时，更应遵循事物的科学性，不可马虎大意，凑合了事，从而帮助学生纠正其原有的错误观念，树立科学、理性的生活价值观。

二、高中生物生活化教学实施策略

1.知识导入过程的生活化。

在高中生物新知识的导入中，教师必须充分结合学生自身的特点，在知识的传授中，既要忠于学习内容，又要贴合学生实际生活，♀从而使学生产生学习兴趣。

（1）联系生活实际进行知识导入。例如，在讲授有关酶的知识时，教师可先向学生提问：“平时我们吃菠萝时会先用盐水将其浸泡一下，如此一来再吃时嘴唇就不会有不适感，这是为什么呢？”随后教师让学生带着这个疑问开展有关酶的知识的学习，从而使学生在学习中不断主动思考，更好地掌握酶的本质。

（2）通过真实、有趣的科学小故事对新学知识进行导入。例如，在讲授伴性遗传的相关知识时，教师可以首先向学生讲述道尔顿送袜子的故事，从而引出红绿色盲的概念，进而由此指出红绿色盲是伴性遗传的一种，激发学生对伴性遗传的学习兴趣，使其能够更加积极主动地投入学习之中。同时，可以借助这个故事告诉学生，科学发现绝非偶然，必须建立在细心观察、敢于提问、勤于思考的基础上，帮助学生树立正确的科学探索观。

2.习题布置的生活化。

习题是学生学习成果检测与巩固的关键手段，是学生学习中不可或缺的一部分。但在实际的高中生物教学中，学生大多是为了考试而做题，而非当作学习的重要辅助手段。所以，在高中生物生活化教学中，改变习题布置策略亦是重要的一步。首先，教师在生物习题的布置上应不拘一格，采取多样化的形式，改变以往的题海战术，而注重精准度，不求多做，但求做懂、做精。其次，以生活为基点，筛选合适的习题，在做题的同时提升学生的实践能力，就是促进高中生物教学生活化的手段。譬如，在教学有关“细胞核――细胞控制中心”的相关知识时，教师可为学生布置制作细胞模型的作业，让学生通过查询网络和书籍等，自己动手制作细胞的三维模型，这样既让学生对所ღ学知识有直观的了解，也增强了学生的动手能力。在这一过程中，教师还可让学生留意有关可能引起细胞病变的相关知识，并将之归纳总结，使学生在丰富课本知识的同时，养成良好的生活习惯，实现生物知识与生活实践的有机结合。

综上可知，作为高中生物教师，我们必须充分认识到开展生物生活化教学的必要性，并积极结合自身的教学经验，以勇于进取的精神投入相关教学策略的探究中，为促进高中生物教学的发展与学生的全面、健康发展提供自己的绵薄之力。