浅议初中物理课堂鼓励教学法オ
在新课程理念的指引下，教师越来越意识到情感因素在课堂教学中的地位和作用初中物理课堂教学运用鼓励教学法进行教学，不仅能够营造出轻松愉悦的教学氛围，而且还能激发学生学习的潜动力，调动大家参与课堂教学的热情，更利于教学重点和难点的突破德国教育家第斯多惠指出“教学的艺术♥不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”，情绪、情感的力量是十分神奇的激励性教学是一种有效的教学方法，能够充分的调动学生的学习积极性初中物理教学运用鼓励性教学，能够帮助学生提高对物理课的热情，更好地学习物理下面谈谈我在实施鼓励教学方法过程中的几点体会
一、采用鼓励性教育的可行性分析
在初中生的学习生活中以鼓励性教育的方法提供教育教学成果的扩大化，具备理论上的可行性具体说来，初中生这个群体本身就属于年龄不大，刚刚具备学习能力和理解能力的群体尤其是到了现在，初中生更是以00后居多这个群体和以往的80后，90后都存在很大的不同他们是中国国民经济水平提升之后第一代初中生，在心理上其实更加具有自我为中心和标榜自由、随性的特点针对这一学生群体，开展以鼓励性教育为导向的教学方法改革，也可以避免以往那种强制性教育带来的弊端，具备更好的适用性而鼓励性教育作为建立在心理学和教育心理学的理论之上对特定学生群体进行教育的一种方法和策略，是通过鼓励性的语言和鼓励性的评价来激发学生的学习热情，激发学习潜力，从而实现学生的学习成果提高在当前初中物理教育教学中，鼓励性教育的开展尚未达到令人满意的程度根据调查，目前初中生的物理教育教学中鼓励性教育仅仅处于鼓励学生好好学习的表面层次这显然是不够的实际上，这种停留于表面的口头式宣教和鼓励，根本谈不上任何鼓励意义和作用，更无法触动学生的心灵获得认同感因此，从鼓励性教育的实际效果来说，并不令人满意，还有很大的发展空间
二、运用鼓励教学法的注意点
1创设良好氛围，激发学生的创造性思维
对于任何学科的教学，良好的课堂环境可以创造出最佳的教学效果物理课程的内容大多抽象且枯燥，创造一个生动的教学气氛对于物理教学就更加重要因此，在物理教学过程中，为了培养学生学习物理的兴趣，调动学习的积极性和主动性，提高课堂教学的效率，需要教师给学生创设一个适当的教学情景，让学生在和谐愉快的学习氛围里感受求知的快乐，所创设的教学情境要符合实际，符合学生当前的认知情况教师要多使用鼓励式教学的方法，激发学生的创造性思维，提出更多的问题，鼓励他们从创造者和研究者的角度独立思考
2运用鼓励教学艺术 ，提高教学效果
把鼓励运用在课堂教学中，是希望通过教师的教学工作创设一定的条件，激发学生学习的积极性、主动性和创造精神科学的鼓励手段可以有效激发学生的☮学习热情和动机强度，不断提高学习效率，出色地完成教学目标
教学中我们发现，学生的 ヅ学习成绩取决于他们的能力和激励水平的高低，不管一个学生的能力有多强，如果积极性不高，激励水平低，就不能取得好成绩因此，教师在教学中就应该通过鼓励来调动和挖掘学生的内在潜力，使学生最充分地发挥才能，变消极为积极，变“要我学”为“我要学”，保持学习的高效率，进一步激发创造性精神同时，科学的鼓励方法能使教师区别对待各种表现的学生，形成“好人更好，一般学好，差者变好”的局面，从而可以激励学生为实现学习目标而奋斗明代教育家王守仁认为“今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已”可见鼓励教学法的重要性
3鼓励激发学生的求知欲望，提高学习兴趣
俗话说“兴趣是最好的老师”ล，由于初中阶段是学生第一次接受物理课程的教学，物理对于学生来说还很陌生，因此教师要在教学过程中注意培养学生的学习兴趣让兴趣来引导学生的物理学习，物理课程的内容都是研究生活一些常见的现象，包括热、力、声、光、电，这些生活现象如果老师用心来引导学生学习兴趣，其实也是比较容易入手
4通过鼓励式的提问教学培养学生的创新意识
教师与学生在教学过程中需要互动，这种互动不仅是传统教学意义上的一问一答的教学方式，是一种新的提问教学模式物理教学中，我们可以采用以下三种鼓励方式进行提问教学：（1）联系实际罗列式提问教师可以列举一些生活中常见的实际现象来解释物理现象和原理，让理论能够联系到实际；（2）启发式提问教学教学中要恰当的利用日常生活中的实际情况来鼓励和引导学生独立思考和回答问题课后，老师也可以给学生布置活动任务，这样更有助于加深对所学知识的理解和记忆，对所学的知识加以巩固只要教师合理掌握并恰当的运用鼓励提问的方法，就可以加强学生的主动性，创新意识也可以得到拓展
5作业批改多鼓励，可以巩固教学效果
批改作业时，我习惯使用鼓励性的语言，如“有进步，请继续努力”“较好，保持住”，使学生在学习中有光荣感、成就感，使他们获得学习的乐趣同时教师应加强自身的修养，因为教师本身的优良品质容易唤起学生的共鸣，使他们“亲其师而信其道”，能有效地调动学生的学习积极性师生关系融洽，给学生上课时得心应手，师生感情产生共鸣，课堂上轻松愉快，采用适当的教学手段调节课堂气氛，使学生爱学由此可以看出，建立融洽的师生关系，有利于学生学习积极性的提高和学习目标的实现，从而提高教学效果
初中物理鼓励性教育的研究，需要物理老师们投入不小的时间和精力，而且也需要经过一段时间的磨合、验证才能逐步完善因此这是一个长时间的工作，不能寄希望于短期内的效果只要能把握基本的教学目标、思路和对学生心理的掌握不ห存在差错，相信鼓励性教育的效果最终会让人满意的
