促进数学教学与人格教育的和谐发展

很多小学数卐学教师都花费了大量的时间在数学知识的教学上，教师们希望帮助学生学到更多的数学知识，帮助学生提高学习成绩，教师的这种想法固然是正确的，但很多教师在教学的过程中都忽视了对学生进行人格教育的任务。小学阶段是培养学生的健全人格的重要阶段，小学教师身上肩负着重要的任务，教师们一定要用心把学生培养成德智体美劳全面发展的优秀学生。教师在数学教学的过程中，一定要注意坚持数学教学和人格教育的和谐发展，这两者之间是相辅相成的关系。那么，到底该怎样在小学数学教学过程中坚持知识教育和人格教育的和谐统一呢？

一、培养学生，的合作精神

现在很多学生都是独生子女，他们习惯了拥有最好的一切，不会和别人相处，出了社会，也不能和同事一起融洽相处。教师们在小学数学教学过程中，一定要注意培养学生与人相处的能力，帮助学生学会和别人一起团结协作，提高学ღ习效率，找到真诚的友谊。怎么在小学数学教学过程中培养学生的合作精神呢？很多教师都做了一些尝试，有的教师让学生进行合作学习，小学数学的很多内容都需要学生进行探究，而且学生自我探究的能力也有限，这时候教师就可以鼓励学生进行合作探究，一个学生和其他学生一起精诚合作，共同完成教师布置的任务。合作学习就是说，每个学生都有自己的一个小任务，在每个学生认真完成指定内容的基础上，大家一起交流、总结，把教师布置的这个大任务完成。

比如说，教师在教学生《认识物体》这一节的内容的时候จ，给学生布置了一个任务，让学生寻找生活中各种类型的物体，类似球体、长方体、正方体、圆柱体等，寻找这些东西并不难，但是要把生活中出现的这种类型的物体全部找出来就不那么简单了，这时候，教师就可以组织学生进行小组合作，小组中的每一个成员就只找一种类型的物体，假如说一个学生要找长方体的物体，这时候这个学生就可以认真观察自己身边的物体，然后就会发现教室的黑板是长方体，自己家里的电视是长方体，吃饭的桌子也是长方体。

二、培养学生的反省精神

《论语》中说吾日三省吾身，一个人的自我反省能力和一个人能够取得的最大成就之间是有很大联系的，只有学会了自我反省，能够经常总结失败的经验和教训，把每一步路都走踏实了，才可以更好地前进。小学数学学习过程也要求学生学会自我反省，有些学生总是做很多的数学题，他们觉得自己练的越多，成绩提升得越快，但是实际学习中并不是这样，学生不需要做很多的题目，因为数学的很多题目都是类似的，只要学生把之前做过的错题总结好了就能有很大的进步。教师在小学数学教学过程中，要注意让学生养成反思的习惯，只有这样学生才能具备反省能力。

如教师在小学数学教学过程中，会让学生准备一个改错本，这个改错本就是让学生用来反省自己的错误的，闲暇的时候学生可以把错题本上面的错题再做一次，久而久之，学生就可以养成很好的反省习惯。

再如，教师可以在每天下课之前，让学生反省一下自己这节课的表现怎么样，哪里表现的好，哪里表现的不够好，有什么需要改进的地方，哪部分的知识点还没♀有完全理解，这个反省的过程也可以让学生更好地了解自己的学习情况。

三、培养学生的探索精神

有诗曰：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。这句话就点明了实践的重要性，实践才是检验真理的唯一标准，相信纸上谈兵的故事大家都耳熟能详。教师在小学数学的教学过程中，一定要注重对学生的探索精神的培养，教师要让学生端正对数学学习的态度，只有学生意识到数学学习的重要性才会对数学的学习更加用心，教师还要创设一些问题情境，最好能够激起学生的求知欲，让学生愿意主动投身到数学问题的探究当中。

比如说，教师在教学生认识重量单位之后，教师给学生布置了一个任务，教师准备了很多东西，让学生分别猜测这些东西的重量是多少，学生可以通过抱这些东西来感受他们的重量，在学生猜测完毕之后，教师组织学生进行测量，用电子秤为这些东西称重，让学生真切的感受到重量单位的运用和意义。

教师要加强对学生的各种美德的培养，让学生变成一个善于合作、勇于探索、具有创新精神的人。教师们要在教学中，不断寻找好的教学方法，以促进数学知识教学和学生的人格教育和谐发展。