高考语文答题警示与复习应试对策

高考语文答卷有些得分点往往失分严重，这反映出高考语文复习中往往有普遍存在的误区，高考语文答卷中往往有普遍存在ธ的盲区，研究这些误区与盲区，能为2007年的高考考生考好语文提供借鉴。“欲得断酒法，醒眼看醉人”。本文提供2006年江西考生答卷中的前车之鉴，以此提醒2007年的考生，以便复习与应试中从容应对，减少失误。

一、基础知识题重在“基础”　

统观2006年江西卷基础知识题，考生失分不在难点，而在基础。如误读“蜷伏”的“蜷”，占16.3％。误读“酗酒”的“☁酗”占13.5％，把“青睐”写作“亲睐”占35.2％。把“凑合”写作“凑和”占15.9％，混淆“日前”与“目前”的用法占13.6％，给作为课程的“教师口语”，加上书名号占11.6％，误将球衣、球鞋作“乒乓器材”占213％。

对策：

1　常见汉字的字音、字形题最易出现视觉盲区，对其误读、误写，常常鬼使神差，视而不见，因此汉字越简单，越不能轻易放过。《咬文嚼字》编辑部2005年4月22日公布的《当代汉语出版物中最常见的100个别字》中多属此类，考生不妨找来看看。

2　复习时要把握方向，重点不要放在繁难的字、词、句、标点上，而应在“基础”、“常见”上下功夫。关注教材中的注解。繁难处失分情有可原，容易的地方失误就悔断肠了。

二、科学文阅读题重在理解

2006年江西卷科学文阅读题原文涉及的概念较多，概念之间的关系较复杂，一些考生没有将文章读懂读通，就急于做题，误把形似神异的选项当正确选项处理，致使概念理解题42％失误，文意理解题27％失误。

对策：

1　坚持先读文，再做题。不读懂读通，不妄加判断。读文时做好圈点批注，这样既有利于整体把握，又有利于搜寻信息区间。看起来费点事，实际上比“看一题，找一题”省时间多了。

2　概念间关系复杂，可画画欧拉图，让概念之间的关系更直观，帮助你作出正确的判断。

3　形似神异者是错误选项，形异神似者是正确选项，考生不要被假像迷惑。

4　社科类科学文阅读对概念的拿捏。有时还要调动自己的知识储备和生活经验，这样对考生作出正确的判断能起辅助作用。

三、文言文阅读翻译题重在古今异义

2006年江西卷文言文答题失分主要在把汉字的今义当古义：误认“只赚余酒脯，补五脏劳耶”的“赚”为今义“获取”，占76％；误将“不犹愈于红裙”的“愈”为今义“痊愈”，占21.3％；误将“罔测所指”的“指”译作今义“指什么”占56％；误将“悉骇愕”的“骇”译作今义“害怕”占70％；误将“旋誓且旋畔”的“旋”译作今义“转过身”占52％；误将“诚不异伶于酒”的“诚”译作今义“诚心”占39％。

对策：

1　翻译文言时，若对实词的含义把握不准，则要代入文中验证，代入原文解不通的，自然是错的，代人原文解得通的，未必是对的，还要看上下文。一般®来说，对古今异义的实词，考查古义的居多，能解作今义的考得较少。

2　要关注课文中文言实词的注解，尤其是第五、六册课本的注解，例如试题中“{”的含义在第五册课文《齐人有一妻一妾》中就出现过，考生若不熟悉课文，翻译时就犯难了。

3　文意分析判断题常在关键词上设疑，如试题中的“遽”，在选项的解释中被“吞”了，本当译✘作“并不马上会见来访客人”，译成了“并拒绝会见来访的客人”，意思相去甚远，显然是个误项，一些考生对此缺乏敏感。

4　文言翻译题中古今异义词一般都会设得分点，因此翻译这些实词应如履薄冰，特别谨慎。

当然，18个虚词的意义与用法在课文中的典型例句，也要熟悉。解题时判断其意义与用法是否一致时，先判断用法是否一致，若用法一致，表意略有不同，可根据具体情况，视为“一致”。

四、诗歌鉴赏题重在紧扣主旨

2006年江西卷诗歌鉴赏题失分最多的是分析诗歌脱离或误读主旨。第一题问本诗的“诗眼”是什么?作为全诗诗眼自然是揭示主旨的词语或句子，但却有54％的考生找了一些生动传神的词，失分惨重。第二题问诗人采用什么手法表达作品主旨?答卷中有38％的考生或未答主旨，或答错主旨，留下遗憾。

对策：

1　诗歌鉴赏题无非是解读诗歌写什么，怎么写。所谓“写什么”，就是诗歌表达的思想内容、情感态度，这就是诗歌的主旨。诗歌鉴赏题对诗歌主旨有很强的指向性，考生要在分析鉴赏时，主动地联系诗歌主旨，即使考你这首诗“怎么写”时，也要联系诗歌主旨分析。

2　明示或暗示诗歌主旨的地方主要有：标题、诗眼、直抒胸臆的词、诗中设置的意象以及提问中命题者的提示语。考生要准确把握诗歌主旨，就得高度关注这五个方面。

五、名句名篇默写题重在准确

2006年江西卷名句名篇默写题得分率较低，仅42％。由于题中要求默写的句子属于名篇中的非名句，在日常使用中频率不高，因此考生的答卷中或开天窗，或频现错字，其中后者失分就高达31％。评分规定：全句默写出来了，只要有一个错字，全句零分。由此可见默写的准确度何其重要。答卷中把“札札弄机杼“的“札”写作“扎”、“杂”、“喳”，“杼”写作“柱”，把“泣涕零如雨”的“零”写作“淋”，把“授之书”的“授”写作“受”，把“玉生烟”的“玉”写作“欲”，把“当时已惘然”的“惘然”写作“枉然”、“罔然”、“茫然”、“往然”，把“短松冈”的“冈”写作“岗”的都丢了分。

对策：

1　名篇中的名句固然是复习的重点，但名篇中的非名句、非名篇中的名句也不可忽视。背诵默写切忌押宝，还是要让复习面宽一些。

2　背诵默写名句名篇，不能只读不写，要落实到笔尖上。要理解句子的意思，做到不写错别字。

六、文学作品阅读题重在表述

2006年江西卷文学作品阅读题取消了多选题，全为主观表述题。历来主观表述题的答案有抄、摘、编三种形式，相对而言，能在文中抄到句子、摘到关键词语作答的主观题是比较容易的，而答案要用自己的语言表达。要“编”的主观题是比较难的，江西卷的这四道题全是要“编”的。这恰恰是考生的软肋，因此这一大题得分率仅48％，低于前三年。例如分析“联系孩子与老人写秋天落叶的作用”，要独立表述，失分率达82％；从修辞手法和表达效果两方面赏析文中一段话，也要独立表述，失分率达41％；理解文中的词句，同样要自己组织语言，失分率达48％；分析文章如何逐层表现主旨，在文中也抄不到现成答案，失分率达44％。加强主观题 的语言表述能力。迫在眉睫。

对策：

1　考生答题答不到点子上。其原因首先是整体阅读缺位。如果在做题前先将文学作品的思想内容把握准了，表达时就成竹在胸，不会偏离方向。

2　要从分析历年主观表述题的标答设置中摸索答题规律，按约定俗成的程式答题，才不会漏掉要点。例如要分析“这样写的作用”或“为ม什么要这样写”，答题时就先要说这样写用了何种手法，再分别说：在表达思想内容上的作用，在文章结构中的作用，在语言风格上的作用等。要分析句子的含义，就要分析句子的隐含信息。潜台词，还要说一说对表达主题有何作用等。

3　要在深度和广度上下功夫。主观表述题：表层的答题要点，考生往往都能答到，失分处常常是深层的答题要点。因此考生要反复暗示自己深一点，再深一点，广一点，再广一点。如此“张网”，方可捕捉到标答中的全部答题要点。

七、语言运用题重在依从题意

答题都得依从题意，语言运用题依从题意尤显重要。因为语言运用题变幻莫测，要以不变应万变，唯一途径就是依从题意。题目要求你怎么写，你就怎么写，原原本本，不折不扣，即使仅仅“形似”，失分也不会多。2006年江西卷语言运用题失分最多的题是第22题，用“写得好”分别造一个表“嘲讽”的句子和一个表“威胁”的句子。多数考生不敢“嘲讽”，不敢“威胁”，于是把题目擅自改造成“用‘写得好’各造一个分别含有词语‘讽刺’，‘威胁’的句子”，完全有悖题意，失分高达73％。

对策：

1　看准题目的要求。揣摩命题的意图，让自己写出的话完全符合题目的要求。

2　研究题目中的示例，分析例句有哪些特点，使自己写出的话符合例句的特点。

3　答完题后，对照题意再检查一遍答案，站在“读者”的角度，看看这样回答是否符合“读者”的要求。

八、写作题重在审题

高考一结束，考生往往迫不及待地问老师“我的作文这样写可以吗?”足见考生明白审题差之毫厘，便谬以千里。2006年江西卷作文题是话题作文“雨燕减肥”。这是一道给材料的话题作文，话题就是材料的中心事件，材料中所述三个层面“雨燕肥胖的由来”，“雨燕减肥的方法”，“雨燕减肥的目的”，都可切入，其中可写的东西很多，尤其是第三个层面，由减肥想到减负，想到克服自身的缺点，想到抛弃个人成长、社会发展中的各种包袱。有多少话可说呀。但一些考生偏偏断章取义，抓住一两个词做文章，背离了材料的寓意，造成离题。写“胖妹减肥”，“胖出来的美女”，“减肥中上当受骗”。“都是减肥惹的祸”者有之；就“离巢”、“第一次飞翔”，扩大减肥的外延。写“为成功作准备”，“凡事预则立，不预则废”，“机会总是青睐有准备的头脑”者有之：就雨燕做俯卧撑，扇动翅膀，写“实践出真知”者有之。更有甚者，与材料叫板，你说雨燕减肥，我偏说生命要负重。平心而论，“生命要负重”也有道理，但这不在话题范围之内，雨燕本来就肥，再负重，它能飞吗?

对策：

加强审题训练。考前多拿几道作文题来练练审题，想想这道题可以写什么，不可以写什么，我写什么，我怎么写。这叫“三思”。

一思可以写什么，不可以写什么。其中后者特别重要，只有想明白这个“禁区”。你才不会踩响地雷。

二思我写什么，是在“可以写什么”中挑选，挑选的原则是一要熟悉，二要新颖，这样你的文章才可从众多作文中脱颖而出。

三思怎样写。用什么文体写，如何谋篇布局，如何点缀包装，甚至连开头、结尾、文章亮点都设计好，提纲拉好，至此审题就绪，就可以写作文了。

祝考生朋友们走出语文复习应考中的误区和盲区，在2007年的高考中首战告捷，连战连捷。