初中历史有效教学策略研究

摘要：在课堂教学中实现有效性教学显得极为重要。有效性教学的实现不但需ข要教师优化课堂教学设计，而且还需要学生积极参与。现状下，我国初中历史课堂教学还存在一些较为明显的问题，因此便需要对初中历史教学进行强化。本课题笔者在分析目前初中历史教学存在的问题的基础上，锦衣对加强初中历史教学的有效策略进行了探究，希望以此为初中历史教学工作的完善提供具有价值的参考依据。

关键词：初中历史；有效教学；教学策略

引言

历史是一门内涵丰富的学科，学习历史知识，能够让学生了解到更多的真人真事，并激发学生的爱国主义情怀[1]。但是，如果历史教学失去有效性，将会使学生学习历史知识的兴趣大大降低，从而为历史教学工作的完善带来极大的阻碍。鉴于此，本课题笔者在分析初中历史教学存在的问题的基础上，进一步对初中历史有效教学策略进行探究便具有较为深远的意义。

1.现状下初中历史教学存在的问题分析

1.1教学理念较为落后，不能与时俱进

传统模式下，初中历史课堂教学通常采取“灌输式”的教学方法，这种较为方法显然已经过时，并且不适合现代化教学理念的追求。由于教师教学理念较为落后，不能与时俱进，往往还采取“灌输式”教学方法，这样便大大降低了学生学习历史知识的积极性，进一步使历史教学的有效性无法充分展现出来。

由于长期受到应试教育的影响，导致初中历史教学目标在定位方面也存在一定程度的偏离。在初中历史课堂教学过程中，教师往往注重教材内容的灌输，侧重于学生掌握历史内容，而忽略学生价值观、人生观以及情感观的培养[2]。我们知道，历史这门学科是具备独特的魅力的，学习历史知识能够激发学生的爱国主义情怀，但是由于教师侧重于应付考试，从而使得历史教学的目的存在很大的偏离，也不利于促进学生的全面发展。

1.3教学评价体系不够完善

要想使教学工作得到有效完善，在完成教学之后，还需要设置规范、科学的教学评价体系。现状下，初中历史教学存在的问题便是教学评价体系还不够完善。教师往往注重通过学生的考试成绩而评价学生是否掌握了历史知识，但是没有实质性的对学生的价值观形成、爱国主义情怀的激发等方面进行评价。例如：在“九一八事变”课题中，教师会问“日本制造九一八事变的借口是什么？”，但是很少问“你从九一八事变懂得了什么？”虽然这个问题学生在学习之后会进行反思，但是教师作为引导者激发学生的情感表现是非常重要的，但是在这点上初中教学过程却明显做得不够。

2.加强初中历史教学的有效策略探究

2.1营造良好的课堂学习氛围

要想营造良好的课堂学习氛围，需要从多方面进行完善。一方面，构建自由质疑的学习氛围。作为教师，在历史教学过程中，不但需要学生充分尊重历史，还需要学生学会质疑，在质疑中激发学生的学习热情，从而使历史课堂教学的有效性得到有效增强。例如：在《中古欧洲社会》课题教学过程中，讲述的是丕平献土的故事，学生通过课题学习了解到西欧封建社会罗马教廷有着极高的权力[3]。针对这一课题，教师便需要引导学生提出疑问，比如“在我国古代为什么皇权能够凌驾一切呢？”这样问题的提出，便能够对我国古代社会与欧洲社会进行实质性的比较，从而使该课题的教学目标能够有效实现。另一方面，为了营造良好的课堂学习氛围，教师还可以借助多媒体，播放✯相关历史视频，从而使学生通过所观、所看、所想，有效地融入课堂学习当中，进一步使历史课堂教学的有效性得到有效增强。

2.2为学生提供多样化的学习机会

要想使历史课堂教学有效性增强，便需要为学生提供多样化的学习机会。例如，多样化教学活动的设计便是不错的方案。教师需要为学生提供诸多学习的机会，包括辩论赛、演讲比赛以及讨论会等❤[4]。让学生结合历史实际，从而编写出历史短剧，然而针对历史短剧加以表演。例如：在学习《经济大危机》课题内容过后，结合“罗斯福新政”展开历ღ史短剧编写，鼓励学生以总统的身份上讲台进行演讲，参与演讲的学生演讲完毕之后，由全班学生进行投票，选出演讲最优秀的学生。这样，不但加深了学生对该历史课题的理解及认识，而且还使学生的演讲口才得到了有效锻炼。

2.3提高学生历史阅读能力水平

初中历史教学要想实现有效性，努力提升学生历史阅读能力水平显得尤为重要。在学生阅读历史的能力水平得到有效提升的基础上，才能够更快地融入到课堂教学过程中，从而与教师共同探究历史课题内容，与此同时还能够增强师生之间的沟通交流，为有效性教学目标的实现奠定良机。在初中历史教学过程中，许多历史资料均能够使学生的阅读能力水平得到有效提升。比如：在《甲午中日战争》课题教学过程中，教师可以作为引导者的角色，首先让学生对“家务中日战争形势图示”进行仔细观察，通过图示能够让学生对该场战争中日军的行军路线有清晰的认识[5]。进一步在教师的指导下，学生便能够清楚地指导在这场战争中清军和日军各自所处的形势，进一步能够掌握清军惨白的关键原因。总之，提升学生历史阅读能力水平，能够使初中历史教学的有效性增强，值得教师合理应用。

2.4培养学生自主学习的能力

初中历史教学工作有效性的实现有一大目标，即为：使学生由被动学习转化为主动学习。显然，要想实现这一教学目标，便需要培养学生自主学习的能力。一方面，需鼓励学生进行自主学习。另一方面，需要鼓励学生与学生之间进行合作学习，通过合作ห学习，了解他人的长处，看清自身的短处，扬长避短，从而达到完善自我的作用，为进一步自主学习能力的提升提供有效的保障依据。除此之外，还需要鼓励学生进行探究学习。探究式学习能够使学生的学习欲得到有效激发，进一步使历史教学实现有效性。例如：在《蒸汽时代的到来》课题教学之前，教师可以在黑板上书写两个词语，一个是“工场”；另一个是“工厂”[6]。细心的学生通过观察会马上联想到“工场”和“工厂”有什么样的区别呢？结合这样的问题，便能够激发学生的自主探究欲，从而为教师开展《蒸汽时代的到来》课堂教学提供有效依据。总之，培养学生自主学习的能力是初中历史教学实现有效性的一大策略，教师在教学工作中需给予充分重视。

3.结语

通过本课题的探究，认识到现状下初中历史教学还存在一些较为明显的问题，因此对初中历史教学进行强化便显得极为重要。然而， 这是一项较为系统的工作，不能一蹴而就，需要从多方面进行完善，比如：营造良好的课堂学习氛围、为学生提供多样化的学习机会、提高学生历史阅读能力水平以及培养学生自主学习的能力等。相信做好以上这些，初中历史教学将更具有效性，进一步为初中整体教学工作的完善起到推波助澜的作用。