关于中职学校学生产生逆反心理的原因分析和疏导策略研究

时间:2024-12-26 03:43:32 来源:作文网 作者:管理员
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论文关键词:中职学校;逆反;心理;策略

论文摘要:逆反心理作为季生群体中存在的一种违背常规的心理活动,在中职学校表现的尤为明显,在某种程度上严重地影响着他们身心及社会适应能力的健康发展。本文尝试分析了中职学校学生逆反心理产生的影响因素,并据此提出了相应的转化和引导策略,以期提高中职学校的教学和管理成效和水平。

逆反心理作为一种消极的个性特征,在某种程度上严重的制约了中职学校学生学习主动性的发挥,影响着他们身心及社会适应能力的健康发展。通过对其逆反心理的深入研究,找到有效的方法和策略对其进行积极的引导,就成为中职学校教学和管理工作中的不可忽视的一个方面。

一、逆反心理及其实质和特征

☢逆反心理

有着逆反心理的中职学校学生,他们彼此之间为了维护自尊,不考虑是非曲直,对学校和教师的要求采取相反的态度和言行一对正面宣传不认同、不信任的反向思考;对ฉ先进人物、榜样无端怀疑,甚至根本否定;对不良倾向持认同情感,甚至为其喝彩……

以上的心理和行为表现易导致他们出现多疑、偏执、冷漠、不合群的病态性格,使其信仰动摇、理想泯灭、意志衰退、学习动力不足、精神萎靡等。逆反心理进一步的发展,还可能向病态心理或犯罪心理转化,因而对中职学生这种逆反心理的危害要引起足够的重视。

逆反心理的实质

逆反心理的实质是种特殊的反对态度,是青少年在社会化过程中逐渐形成的一种稳定的逆向心理倾向,♂是个体在适应环境的过程中,为了突出自我的某种需要或尊严、凸显个人的自主性或独立性,进而表现出来的一种自我防御手段。

逆反心理的特征

逆反心理在学生群体中通常表现的特点有:对立性,即在一定程度上表现出与众人和常规相对立的言论或行为;可塑性,其表现方面和强度并非一成不变;主观性,其产生往往不依赖于客观事物的性质,不受客观情境的影响,而是决定于学生的主观意愿:双重性,其性质有良性和劣性之分,其影响可能导致好的结果,也可能导致不良结局。

二、中职学校学生产生逆反心理的原因分析

中职学校学生身心发展的特点

中职学校学生的年龄一般在十五六岁至十八九岁,正是人的心理变化最激烈的青春期,而青春期少年的心理发展存在着反抗性和依赖性、闭锁性与开放性、勇敢和怯懦、高傲与自卑等之间的矛盾。⑥他们一方面能够独立、批判地思考问题,敢于提出自己的看法,同时囿于其社会阅历不足和思维水平有限,看问题比较片面、偏激,不能一分为二辩证地对待事物,常常明知自己的证据不足,但为了维护自己的尊严,往往固执己见,产生对抗教育者的逆反心理。此外可能会因为敏感、情绪波动大,加上自我约束与控制力较弱,一旦遇到学习困难、人际交往受挫、家庭变故等消极刺激,很容易产生不良情绪和对抗行为。"

从实际情况看,进入中职学校的学生大都是在基础教育中经常被忽视的弱势群体,他们在学习、情感、个性、人际关系等方面表现出来的心理问题要比同龄的其他学生更为多发、易发 ت,也更为复杂,是一个、值得关注的特殊群体。

中职学校学生产生逆反心理的心理原因

1.猎奇心理,越是禁止的东西越是能吸引他们的兴趣。

2.好胜心理,倾向于把自己当时的认识当做衡量事物的标准。

3.定势心理,即”先入为主”。

4.对立心理,通过与学校和教师要求不一致的表现,来展示自我独立性。

5.虚荣心理,怕丢面子而采取的维护自尊的自我防御措施。

学校和教师

学校环境中没有形成和谐、人性化的育人环境,在实施教学和教育管理的过程中,忽视了学生的主体作用,违背了教育要适应学生年龄发展特点的规律,个别教师身上存在着道德素养不够或者不注意自己的言行等,都有可能会引发学生逆反心理并导致泛化。

社会环境的影响

学校是社会大系统中的子系统,学生的身心发展还要受到整个社会大环境的影响,可能会因为社会舆论、大众传媒和网络等所倡导的价值观念和生活态度等不恰当的渲染等,而产生逆反心理。

三、中职学校学生逆反心理的疏导策略

提高思想认识,积极关注学生

作为教育工作的执行者,学校和教师要充分认识到,逆反心理是中职学生在学习和生活过程中常见的心理特征,在某种意义上来说有其合理性,要在工作中去接受它,分析其产生的原因,并运用科学的方法去解决它;而不能采取行政命令的方式去压制,或者无视它的存在,而任由其发展。对于有逆反心理的学生来说,给予积极的关注,主动关心其学习和生活,并在条件许可的范围内尽量为其发展创造机会,这是首先需要做到的。

倡导平等和谐的师生关系

良好的师生关系是顺利实现教育目的,提高工作成效的润滑剂。不管是学校还是教师,都要抓住新课程的机遇,更新自己的教育观念,增强民主意识,做学生学习的引导着和服务者,而不是发号施令者,只有给学生发挥其主体作用的机会,引导其学会学习、学会做人和学会生存,才能真正实现我国的教育强国的伟大战略。"

教师调整教育手段

教师不当的言行和教育教学手段,会给学生带来消极的影响。新时代的教师在学习和运用新的教育理念的同时,也要积极主动的不断学习和总结有效的教育和教学方法,尤其是教育学和心理学的知识和技能,比如要对学生多表扬和鼓励,少批评和指责,”欲逆先顺”等方法,这样才能成为学生全面发展的助动力,而不是阻力。

家长转变教育方式

家庭是孩子的第一教育场所,父母也是孩子最好的教师,许多学生的问题不过是家庭问题在学校中的延伸而已。由于历史和文化传统的影响,中国的家庭隐藏着不可违逆的等级规则,这也是不少逆反心理严重学生的问题来源之一。倡导平等民主的家庭教育方式,家长由简单粗暴和专制转变成为孩子的益友,建设和谐民主的家庭氛围,也是改善和消除学生逆反心理的有效途径之一。

创设艮好的舆论导向氛围

既然问题可能产生于大众传媒的不良诱导,当然也可以借助大众传媒帮助学生走出逆反心理误区。这就要求全社会的共同关注,要求相关职能部门对大众传媒进行有效的引导和规范,给教育创设一个有益的舆论空间。

逆反心理个体适应环境和寻求发展过程中会经常遇到的问题,对于中职学校的学生来说,由于其身心发展等多因素的影响而尤为突出,对于教育工作者来说,要勇于去承认问题,去探索问题的来源,通过多种努力,不断尝试有效的解决方法,即可以提高教学工作的成效,也可以促进学生的身心发展,为社会的和谐稳定和发展做出应有的贡献。


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