谈小学素质教育中的作文教学

在小学语文教学中，作文教学既是重点，又是难点。

一部分学生感到作文难，认为无事可写，无话可说，勉强写出的东西让人读后又如同嚼蜡，或有抄袭现象。究其原因，就是学生的作文缺乏真实感觉，没有动情。作家巴金曾说过：我必须有话要说，有感情要吐露，才能顺利下笔。可见，只有认真体验生活，感情才会充沛，写出的文章才会动人。所以，要实施素质教育，提高学生的作文素质要落到作文教学中。

一、明确写作目的

写作目的是引起学生写作动机☼的关键。明确写作目的，就是让学生明白写文章就是用自己°的思想，自己的语言写对生活的真实感觉的文章。学生可以写自己熟悉的一切事物，所见、所闻、所爱、所恨、所需，想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。让学生切实感觉到生活中处处需要作文，离不开作文。

二、语文基础知识教学要服务于作文

教师在语文教学中要使学生学到的基础知识能服务于作文，决不能把基础知识和作文分成两块，彼此独立。教师要在基础知识教学中渗透作文知识，在作文教学中贯穿基础知识的运用，使学生随学随用。

如一学生在作文中写道：妈妈刚从田地里回来，没有进屋就去抱柴准备做饭。看到她拖着两条僵硬的脚一步一挨地向屋里走，我的心☁里很不是滋味这是仿照《草地夜行》一课中描写小红军艰难赶路的句子写的，用在这里十分恰当。这说明学生能把学到的知识运用到作文中，而且写出了自己的真情实感。

三、作文训练四步走

作文训练的过程可分为四步，即认识生活，感受生活，用文字的形式表达出来，到最后的修改。

一篇文章是否成功取决于对生活的体验。作文是生活的需要，感情的倾吐。生活越充实，体会越深刻，写出来的东西就越感人。这就要求教师训练学生观察生活的能力，使学生平时生活的积累更加自觉，把自己的亲身感觉ฐ用文字的形式表达出来，自然会写出真情实感。修改作文是作文训练中不可忽视的一个重要环节，所谓修改作文就是修改思想。教师可选取一篇作文同学生一起修改，这对于提高学生的写作水平是一个很大的促进。

另外，教师还要做好每一次的作文讲评。作文讲评能起到承上启下的作用，是对上次作文的总 ☹结，又是对下次作文的指导。讲评不能只是教师讲学生听，应使学生参加到讲评中去，积极发挥他们的想象能力及鉴别是非的能力。对待讲评中的鼓励，教师要以表扬肯定为主。

四、多读课外书，写生活日记，培养写作情感

读书破万卷，下笔如有神。这是中国先贤的教诲。我鼓励学生多读课外书，并要从书中读出味道来，写好读书笔记。我还鼓励学生之间互相交流，充实自己的写作知识，并让学生在课余时间自觉地观察生活，体验生活，把生活中的喜怒哀乐用日记的形式记录下来，养成写日记的好习惯。学生开始写日记时，我让学生先观察生活中的小事。如老师与同学的关系、同学之间的关系、社会上值得赞扬的事，然后用日记的形式写出来。这样，连平时不善于写日记的学生也能慢慢写下去。

五、开展竞争，设置多种奖励办法

教师要积极地为学生开拓各种渠道。如组织本年级的作文竞赛，让学生的作文在同龄孩子中交流、切磋，还可以鼓励学生参加各种级别的作文竞赛。

教师根据小学阶段学生的年龄特点，在作文方面用灵活多样的奖励方式激励学生，对其写作兴趣的培养有很好的促进作用。如在班内创办班级优秀作文选集，把学生的优秀作文分门别类地挑选好，并装订成册，供全班学生传阅。还可以在班里组织评选小作家活动。对那些一贯作文较好的学生，经老师和同学们的共同评选，可获得班上的小作家称号。奖励办法还有很多，这里就不一一列举了。用奖励的办法，能使学生享受写好作文的快乐，从而更喜欢写作文。

总之，只有实施素质教育，提高学生的作文素质，学生才会写出好文章。