构建农村中学历史高效课堂

新课❣改以来，为适应素质教育的要求，许多学校和老师把构建历史高效课堂作为提高教学质量的重要手段。我们今天无论采用哪种教学模式，如杜郎口模式、导学案模式或洋思模式等，都是为了课堂上的高效。但是不是说我学习了这种模式，我们的历史课堂就一定能“高效“了，真正制约课堂高效的因素有很多，我主要从教师这个方面来说明。

一、建立新型的师生关系

我们要想使学生在历史课堂教学中真正地“动”起来，就必须转变教师的角色，建立新型的师生关系。农村的学生，大多数♀因为成长环境封闭而不够自信，导♫致课堂上回答问题的学生很少。所以教师在教学过程中要以学生整体素质的发展为本，兼顾优秀生、中等生和后进生，甚至要特别鼓励后进生，帮助他们找回自信，创设良好的教学氛围，让历史课堂教学充满活力、情趣和智慧。教师的角色也应该由居高临下的权威转向平☪等，提高自身的教学和人格修养，以完美的人格魅力来影响学生，从而激起学生学习历史知识的兴趣。

二、要有充分的课前准备

一堂精彩无暇的课必须要有充分的课前准备。要想提高课堂效率，就必须抓住课堂上的每一分每一秒。那么，在农村的历史教学中，我们应该如何做好课前准备呢？农村寄宿制学校的学生的 ☹知识面相对于城市学生的知识面来说要窄得多，他们学习知识的主要来源是课本，如何让课本发挥它的最大作用就是农村历史教师备课的最大任务。

三、提高学生对历史这门课的兴趣，营造活跃的课堂氛围

“兴趣是最好的老师。”但是农村中学学生对于历史知识了解得太少，基本上都是来自于课本上的条条框框，而且历史对于他们来说是可有可无的副科。在这种情况下要想提高学生学习历史的兴趣，对老师来说是一个极大的挑战。那么，怎样才能让学生的思维总处于活跃状态呢？这就需要我们教师进行课堂调控，设计适当的问题来激发学生的探索欲望，牵引学生的思维处于活跃状态。在授课过程中适当地加进一些历史故事和短片，还可以把历史知识和现实政治联系在一起，使课堂上的历史变得有血有肉，从而提高学生学习历史知识的兴趣。因此，在教学过程中，要彻底改变教师“满堂灌”，教师讲，学生听，把知识强行“塞入”学生大脑的传统教学模式和观念。教师要由“演讲者”转变为“编剧”和“导演”，要像导演给演员说戏那样，创造一种能使学生真正处在当时历史情景中感受历史的氛围，使其自觉、积极地学习知识和思考问题。

总之，历史课堂是否高效，教师只有不断地学习，在加深专业知识学习的同时，不断地学习先进的教学理论和课堂教学模式。“学高为师，身正为范。”教师只有在不断的学习中，才会带给学生精彩的、高效的课堂。