合作学习在数学教学中的应用研究

摘 要：合作学习在一定程度上极大地提高了学生的学习效果。文章通过分析数学教学中合作学习的应用形式，从明确学习时机，合理分组；创设情境，激发兴趣；组织竞赛，激发斗志；课后总结，拓展延伸四方面探究数学教学应用合作学习的策略。

关键词：合作学习；数学教学；应用形式；策略

合作学习是指根据学生学习水平、知识水平等进行组合，明确分工，共同完成学习任务，是一种互助性的学习方式。在数学教学中，合作学习可以有效激发学生的学习兴趣，增加学生之间的互动和交流，提高学生学习的积极性。

一、数学教学中合作学习的应用形式

1. 合作探讨，发挥每个学生的主动性

在数学教学中，小组合作学习可以有效提高学生的学习效率，通过合作探讨的方式发挥每个学生学习的主动性。合作学习的分组一定要秉承“组内异质、组间同质”的原则，小组讨论的人数一般控制在4人～6人，便于开展合作讨论和组间竞争。

2. 合作练习，提高学生对知识的掌握度

为了进一步巩固学过的数学知识，教师可以通过组织课堂练习的方式，积极采取开放式的合作练习，激发学生的创新能力，扩大学生的思维空间。另外，在合作练习的过程中，可以激发学生的竞争意识，促进合作学习和对知识的掌握度，能起到良好的教学效果。

3. 集体评价，激发学生的学习兴趣

评价是对学生的学习情况进行考查，可以根据学生对数学知识的掌握程度调整教学目标，及时解答学生的疑问，提高★教学效果。目前，小学数学的ณ教学评价一般采用个人ค评价，而针对合作学习方式可以采用集体评价模式。首先，让小组间互评，教师认真倾听学生的发言，总结各小组的问题；其次，教师根据每个小组的表现，评选出最终的优胜小组，从而激发学生的学习兴趣，达到良好的教学目的。

二、数学教学应用合作学习的策略

1. 明确学习时机，合理分组

实施小组合作学习，首先，要明确一节课的学习目标和任务，然后，教师根据学生的身心发展特点，选择合适的时机开展合作学习教学，让小组中的每个成员都能积极地参与到本节课的学习中。比如，在苏教版三年级数学“除法的验算”这节课教学过程中，首先教师要清楚这节课的教学目标：学会用乘法验算除法，培养学生解决现实数学问题的能力。然后，根据学生的学习情况、身心特点进行分组，以4人小组为单位，在讲解完除法的验算后，可以随机抽选每个小组的一名学生在黑板上演示一道除法的验算题。接着，以小组为单位开展除法验算。最后，抽取每个小组中的一名成员，让其上台讲解验算这道除法题的过程和步骤，从而激发学生学习的积极性，促进小组合作学习的开展。

2. 创设情境，激发兴趣

由于小学三年级这一时期学习任务、目标的深度有所增加，学习的组织性、规范性和严谨性越来越高，开始具备独立思考的能力。于此，这一时期的教学工作应重视创设一定的问题情境，以激发学生的学习兴趣。比如，在苏教版三年级数学“除法的验算”教学过程中，教师可以通过创设一个生活场景（如生日聚会、节日等），为准备活动需要选购大量物品，然后出示几张购物图片和购物清单，让学生帮助解决在购物过程中遇到的一些数学问题，从而激发学生的学习兴趣，让数学知识回归生活。

3. 组织竞赛，激发斗志

小学数学教学过程中，教师在组织合作学习时，可以根据学生期望受到表扬的心理，积极开展小组竞赛的模式，激发学生的斗志，加强学生的团结合作意识，提高学生的数学成绩。比如，在苏教版三年级数学“除法的验算”教学过程中，在学生熟练掌握除法验算的基础上，开展小组竞赛，让小组内每个成员都积极参与到竞赛中。竞赛形式为教师在黑板上列出一组除法算式，先以小组的形式进行计算竞赛，评出优胜小组进行表扬，再以小组为单位开展除法竞赛，全部采用竖式计算，要详细列出各计算步骤，最终评出优胜小组。从而激发学生的竞争意识，树立学生学好数学的信心。

4. 课后总结，拓展延伸

三、结束语

数学课堂应用合作学习教学模式，可以激发学生的学习积极性和主动性，通过合作探讨、合作练习和集体评价等方式，培养学生的团队意识和合作学习的能力。合作学习可以灵活地应用于数学课堂教学中，对促进学生成绩的提高效果显著，教师可积极应用合作学习模式全面提高学生的数学综合能力。

参考文献：

[3]纪振辉.浅谈小组合作学习在小学数学教学中的应用[J].教育教学论坛，2015（09）.❦

[4]王治峰.探究性学习在小学数学教学中的应用[J].西北成人教育学报，2013（03）.