试论“爱的教育”对大学生成长的作用

お

爱是教育亘古不变的主题，没有爱就没有教育。教师对学生之爱博大深厚，其核心是教师如何关爱学生。即教师用爱心抚育学生健康成长、良好发展。这是教师的神圣责任，也是师德之灵魂。师爱的最高境界就是把自己的心与学生的心融为一体，把每一个学生当成自己的孩子一样。笔者从教四十余年一直在实践着爱的教育，对教师的爱与责任有较为深刻的认识。特别是在湖北开放职业学院担任辅导员后更有深刻的体会。那就是不仅学生在校期间，教师要关心热ศ爱每一个学生，关怀、引领他们身心良好发展，顺利完成学业和求职就业；而且在他们走上工作岗位后，还要继续对他们给力关心，关注其发展进步、成人成才，在不同岗位上服务社会，报效祖国，使他们成为学校的骄傲。由此，教师对学生的爱是永远没有终点的。

一、关爱引领学生健康成长

随着我国高等教育从“精英教育”转化为“大众教育”，当今的大学生思想活跃，知识面广，自我意识较强，对新生事物容易接受，是一个有思想、有情感、有理智、有个性的群体。但也应看到，由于社会的开放和转型，各种社会思潮的涌入，网络化兴起等影响，加上独生子女多，道德观念薄弱，自制力差，无论在思想表现、行为习惯，还是学习态度、学习成效上均存在一定差距，为数不少的学生道德失范、心气浮躁、厌学懒散等状况☠不容忽视。面对学生现状，教师既要有严格管理的敬业精神，又要有热情关心的慈爱精神，研究探索和实施爱心教育，变消极因素为积极因素，缩小与育人目标的差距。用师爱的博大胸怀去关爱每一个学生，引领他们成人成才，引导他们走向高尚。

坚持尊重理解学生。关心学生的思想、学习和生活，了解其性格特点、兴趣爱好。对优秀生立足于促，对中等生立足于导，对后进生立足于帮。学生的优点是越表扬越多，缺点是越批评越多。对学生爱之愈深，教育效果愈好。多一缕阳光，多几分温馨，悉心呵护学生成长，享受教育的过程。即使对有不良行为、犯有错误的学生，也要保持冷静，心平气和地批评教育，有的还要耐心等待，给予反思的时间和改过的机会，给予他们前进的信心和勇气，而不是意气用事，粗暴狂批。只要认识并改正了，就不再追究。做到态度上宽宏，认识上宽容，处理上宽待，时间上宽限，就会使学生感受到教师的批评有关爱和宽容，表扬、批评、鼓励，所有一切都是在引领他们走向成功。批评讲究艺术和方式，使学生容易接受，逐步醒悟改正，从而达到理想的教育效果。有的学生深有感触地说：能在王老师任辅导员的班级学习和生活，真是一种幸运！

坚持学习心理调适。随着高等教育的大众化以及价值观念多元化的影响，大学生在学习心理方面出现了一些新的问题。大学生的学习是从事的脑力劳动，因此易出现各种各样的心理问题，是心理问题的易感人群。学习心理问题不仅学习成绩差的有，也包括成绩较优秀的学生。主要表现如学习动力不足、认知能力减退、考试焦虑怯场等，出现情绪与行为倦怠等心理失衡现象，直接影响成人成才和素质的提高。为此，笔者通过讲座、个别谈心等进行心理辅导予以调适。指导他们明确学习目的，端正学习态度，养成良好的学习习惯。从各自的实际出发调整学习方法，同时还提醒学生注意用脑卫生，做到有张有弛，劳逸结合。这样，学生的学习心理问题得到了调适，使他们能用积极的心态投入学习，实现由依赖性学习向自主性学习、由封闭性学习向开放性学习转变，不断适应大学的学习要求与特点，顺利地完成学业。

坚持开展多项活动。学生在参与活动中可丰富自我、完善自我，各方面得到良好发展。由于大学期间的良好发展对今后人生至关重要，因此教师不仅要帮助他们顺利完成学业，还要指导他们发展能力提高素质。在这方面，笔者力求做一个思想着、实践着的辅导员，做到用现代教育观念思考、按照人才素质要求实践和以自身人格魅力影响班级工作。从引领向上和开展活动入手，通过讲座、党课以及日常大量的思想交流，激励学生坚定理想信念，奋发向上°。如作了“走进大学生活，良好发展自我”“加强思想道德修养，努力成才”“弘扬民族精神，做新时代雷锋”等一些讲座，讲了“学习‘党章’总纲，坚定理想信念”“怎样履行党员义务，正确行使党员权利”等系列党课。很多学生听了后深受启发，他们纷纷树理想、立目标，要求上进，争先创优，努力进入优秀学生、优秀团员行列，有的还加入了党组织。为了提高学生的能力和综合素质，笔者一直重视开展丰富多彩的活动，并力求突出“三性”：结合实际，富有针对性；遵循规律，富有系统性；人人参入，富有自我教育性。如组织开展“向雷锋同志学习”、“读书明志”、干部竞聘、演讲比赛、辩论比赛、诗歌朗诵、主题晚会、参观展览、爱心捐助、公益劳动、志愿者等等活动，潜移默化地促进教育内化和强化情感体验，帮助学生树立正确的人生观，学会做人做事，锻炼和提高人际交往、公共关系、口头表达、文字组合、阅读、组织等能力。如笔者热心指导不少学生向报刊投稿，有不少被采用，并分别将其编辑成册发给大家。事实证明，提高综合素质和多项能力，对学生们求职就业和人生发展起了很大的作用。

二、关心给力学生求职就业

大学毕业生的就业是其人生道路上一次重要选择，是全社会广泛关注的热点问题之一。大学生就业难的原因一是社会，二在本身。从学生本身来说，较普遍存在择业心态、职业意识、适应能力等多方面的问题。对他们开展有效的就业指导和服务，不仅是学校毕办的职®责，也应是辅导员工作的重要职责之一。因此笔者在日常工作中，不仅关心学生在校学习和生活，而且在学生求职就业方面也给予了关心。

一是未雨绸缪，使学生为就业早做准备。在当前高校毕业生就业市场总体供大于求，以及社会对人才的高要求与大学生自身实力不足矛盾情况下，本着对学生及用人单位负责的态度，在学生还没有这方面意识或意识不强的平时，本人就着手了学生就业教育，要他们为今后顺利求职就业早做准备。因为机遇总是属于有准备的人，储备越多机遇也就越多，成功的几率就越大。在日常工作中注重提高学生综合素质和督促学生学好专业知识；引导学生树立远大志向，有意识地渗透职业理想和创业意识教育；学会做人，懂得诚信是做人的基本品质；注重培养学生实际能力。根据学生实际，采取多种途径方法为学生搭建平台，让学生去参与、展示和得到锻炼。使他们的语言表达、文字组合、组织协调、人际交往以及应变等能力得到提高。强化他们的英语水平和计算机操作技术。增强这些就业实力，成为学生走向社会永久的资本。注重引导学生实践体验，按照实践教育要求，以体验为基本途径，组织开展了许多内容鲜活吸引力强的活动，如青年志愿者，学雷锋活动，公益劳动，参观等等。这些活动都具有社会灌输，事实疏导，自我教育等功能。帮助学生提高人ฒ文素质，完成从知到信，从信到行的转化，有利于他们顺利就业。

二是确立目标，指导学生走出择业误区。由于就业问题的复杂性和当前就业竞争的日趋激烈，大学生在择业的过程中不可避免地会遇到各种困难和挫折，导致了一些心理矛盾和心理问题的产生。对此，本人从关心入手，认真调查和了解他们的心理状态，有的放矢地做化解工作。如有的表现为自我评价过低，以偏概全的泛化和敏感性、掩饰性，就与学生一起分析自卑产生的原因：其产生的外部环境是理想和现实的冲突，或自己学习、生活、择业中的挫折；内部原因是自我意识发展和自我评价不当，使他们能正确对待自卑。告诉他们：金无足赤，人无完人，每个人都有自己的不如意、不如人的地方。能认识到自己在生理和心理上的不足，是产生改变现状，追求卓越的动力，而并非就一定是自我贬低、自我否定。让他们积极评价自我，增强信心，充分发挥自己的特长和优势，学会善于自我推销，主动出击，努力找到一份满意的职业。