提高思品教育效益的尝试
【摘 要】思品课教育注重的是学生的思想教育,让学生学会做人,学会学习等。但思品课枯燥乏味,极大地影响了它的课堂教学效果,我们应采取有趣的导入、注意理论联系实际、重视思想品德课的活动、注重教师素质等方面努力改变思品教育现状,转变观念,与时俱进,提高思品教育效益。
【关键词】兴趣;理论;实际;效益
思品课是一门以学生生活为基础、以学生良好品德形成为核心、促进学生社会性发展的综合性课程,它向学生讲述一些思品方面的基本理论知识,教会学生树立科学的人生观、价值观和世界观。思品课教育注重的是学生的思想教育,让学生学会做人,学会学习等。但思品课枯燥乏味,极大地影响了它的课堂教学效果,我们应努力改变这种不容乐观的思品教育现状,转变观念,与时俱进,从容应对来自各方面的挑战。
那么,在小学思品教学的过程中,广大品德教师需要在哪些方面下功夫呢?笔者认为:
首先,思品教学要采取有趣的导入,培养学生思品学习的兴趣。有趣的导入在每一节的课堂教学中无疑是最为重要的一个环节,众所周知,良好的开端是成功的一半。教师要想使品德课堂教学取得理想的效果,必须利用好有趣的课前导入。如在课堂所需环节中巧妙地利用好多媒体,就能激发学生思品学习的兴趣,使学生变“被动接受”为“主动学习”。运用多媒体时要充分考虑到学生的心理特点、认知特点,注意课堂的互动性,真正做到以学生为本,使学生在课堂上多开动脑筋,教师要提供可供思维的感性材料,广泛应用各方面知识来充实思品教学的内容,借以明确道理,提高教学的思想性。当然,思想品德课的教学效益是多种因素综合作用的结果,兴趣仅仅是关键的一个因素,但不是唯一因素,在思品教学实践中,教师应遵循学生身心发展的规律和教育教学的规律,在激发学生学习兴趣的同时,还要注意学生意志和其它健康心理品质的要培养。
其次,思品教学要注意理论联系实际。我们在开展思品教学工作的时候,首先要坚持的原则就是“理论联系实际”,用学生身边的实际事例来引出思品方面的理论知识。思想品德所涉及的内容大多都是学生身边发生的事,所以教师可以在教学中充分利用这一契机,通过学生身边发生的一些实际问题,在课堂教学中让学生分析讨论,引发学生思考,进而达到教学的目标,从中总结出好的和不足的地方,达到教育学生的目的,有助于提高学生的思想品德,唯有如此思品课才能收到较好的效果。总之,不同的生活环境,不同的时代,学生的思想状况是不同的;不同的家庭,不同的年级,学生的生理、心理特点不同、思想状况也是不同的,教学时教师要多联系学生的生活实际,多采用启发式、引导式,提倡学生大胆质疑敢于挑战,引领学生到生活中去体验和实践。
再次,思品课程改革的关键是课程实施,而思品课程实施的关键是思品教师,广大思品教师首先要做到为人师表,率先垂范,才能以德服人,在潜移默化中,完成教学任务。目前,新的思品课程改革使思品课堂充满了活力,充分调动了各个层面参与思品教学改革的积极性和主动性。思品学科与其他学科相比,更具有开放性和生成性,这就要求我们的思品老师必须具有渊博的知识,熟练的技能,良好的思维品质……,思品课程的实施强调的是润物细无声,而且不是只有课堂上的学习就够了,更多的知识是需要老师在平时的学习和生活中延续的。比如教师在思品课上可以采用课堂互动℃式的讨论、创设教学情景等等,使学生如临其境,受到情绪的感染,引起感情上的共鸣,做到情理交融,从而加深学生对道德观念的理解;教师还可以利用画面再现、❦音乐渲染、实物演示、生活显示、语言描述等不同类型的情景进行思品教学。当然,设计情景要有新颖性,使学生喜闻乐见或引发激情,只有
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这样才能收到情理交融之效。小学生年龄小,没有相应的学习目标,因此,上好思品课,教师必须在认真钻研教材的基础上,把住教材的中心观点,对教材的基本思想、基本知识不仅要熟悉,而且要能够运用自如,把教材的思想性、科学性溶化为一体。教学时必须在学生已有的感性认识的基础上,培养学生思维的灵活性,从而提高思想品德课的教学效率。对于教学中的难点,教师要采取前有孕伏,减缓坡度,螺旋上升的方法,重视学生的直接感知,注意从已知推出未知,培养学生良好的学习心态。要善于调动和利用学生已有的经验,结合 Ü学生现实生活中实际存在的问题,共同探究学习主题,不断丰富和发展学生的生活经验,使学生在获得内心体验♂的过程中,形成符合社会规范的人生观、价值观。
最后,要重视思想品德课的活动教育。思品活动教学采用以学生的自主性和探索性学习为基础的教学模式。通过观察、调查、对比、分析、归纳和总结等,引导学生揭示问题或现象的本质,形成正确的思想观念,从而初步培养学生的科学精神和科学态度。思品课的活动教学在具体实施过程中,只要始终以活动教学的内涵为指导,处理好教师与学生、教材与活动、教与学之间的关系,指导学生积极参与教学活动,用心体验教❤学感受,充分发挥活动教学功效。思品教学还要由课堂延伸到课外,跟生活接轨,结合相关的教学内容,开展一些社会实践活动,要将校园、家庭、社会等一切有利于学生明理、导行的场景都可以当作课堂,创造条件让学生积极参与社会实践,体验社会生活,在理解和感悟中受到教育,获得经验,逐步提高认识社会、参与社会、适应社会的能力;要与少先队活动紧密结合,学生的天性是乐于自己探索,好游戏、活动,课堂上的说教再生动也缺乏形象性、参与性,而少先队活动可融思想性、趣味性、艺术性、知识性、参与性于一炉,因此,作为思想品德教师,要不失时机地把思品教学与班队活动结合起来,从班队活动中深化思品教育。
总之,只有真正改变过去从教材到课堂封闭、单一的思品教学模式,从多方位、多角度、多渠道加强思品教育,才能真正提高思品教育效益,提高学生的道德素质。