荷叶姐姐的教学反思范文

身为一名刚到岗的人民教师，教学是重要的任务之一，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，教学反思我们应该怎么写呢？下面是小编精心整理的荷叶姐姐的教学反思范文，欢迎阅读与收藏。

荷叶姐姐的教学反思1

今天第四节课，我在多媒体室讲了教科版语ท文一年级下册第三单元快乐读书屋里的文章《荷叶姐姐》。这篇小童话讲述了荷叶姐姐给别人遮雨自己却淋着的故事，赞扬了她乐于助人的精神品质。这又是一篇优美的小散文，体现为语言的优美、画面的优美、情感的优美和精神的优美。因此，我力求在课堂教学中放手让学生理解童话的主要内容时，感受到这四种美。同时，探究在行文中识字的有效做法。另外，尝试✉略读教学中，一篇带多篇，课内带课外的教学思路和方法。

可以说，这节课我想和大家探讨的点很多，但因为时间关系我没有一一尽述。

听到领导和同事们的评析，我很高兴。因为我的付出得到了肯定。这节课的构思可以说由来已久，从假期备多媒体课开始，我就在琢磨这节课，直到校长让我上一节略读教学研讨课时，我心中暗暗决定选这节课。接着我上网查阅资料打算博采众家之长，然后我又静心研究教材，将所有的借鉴都抹去，形成自己的思路。包括一个小小的板书，我都思虑了很久，我仿佛在孕育一个孩子，耗费着我所有的心力。期间，我忙着照顾生病的女儿，忙着补学校的各种材料，忙着上课，管理班级。所以，当我在课堂上展示我的“孩子”时，我投入了全部的力量，我尽心尽力尽情地完成了这节课的教学。

听着领导同事的评析，我也很惭愧。其实，我没有大家说的那样好。虽然整节课我有很满意的地方，比如，时间的拿捏把握，与我预想的相差无几；学生的反应虽没我预想的热烈，但也做到了参与面尽量大；而课外语段的处理也基本达到了我的要求。当然不尽人意处也有很多。如：朗读训练没有达到预想效果；词语积累没有分类；课外语段的训练其实可以出题的，但我重视了学生的个性化理解和体会。我知道两者融合会更好。

纵观这节课，我又将大家的建议整理了一下，觉得可作如下改进：

首先，在词语体会处，由学生自己说出动词，再由学生给词语分类更好些。

其次，在动画课件的使用上，让学生欣赏画面时放上音乐，根据看到的图，不由自主地背读出文章内容，氛围和效果会更好。

再次，以提问题形式汇报自己读懂了什么，（这种方法在两篇文章中☿的一篇中体现即可。）这样既使学生汇报了自己的收获，又使学生学会了提问和解答，可谓一举两得。而由学生解决问题的汇报直入课文分析，让学生自己去寻找答案，就会更好地发挥学生的主体作用。

虽然，研讨占去了教师的一部分时间，但是我感觉收效是很大的。因为每个人的思路不同，着眼点不同，处理的方法也不同，而在研讨时碰撞出的火花，总能带给人一些灵感，所以我说，研讨交流真好！现在我终于体会到了校长说的那句话：“磨刀不误砍柴工”，确实如此。

荷叶姐姐的教学反思2

在本节课教学活动中，我把大部分时间交给了学生，让他们去想象，在想象中向往美好的情境。在学习第三自然段，学生读文后，我说：“还有哪些小动物可能来到荷叶姐姐的伞下躲雨呢？注意这些小动物来到荷叶下的`动作该用哪个词形容更恰当。”（目的是引导学生用语课文的格式，改编这段散文，在启发孩子想象池塘里会有哪些小动物的同时，也培养了孩子们的语言能力，以及量词的使用）于是就有了一幅幅动人的画面。他们有的说：“一只蝴蝶飞过来，躲在荷叶姐姐的伞下，一只蝌蚪游过来，躲在荷叶姐姐的伞下，一只螃蟹爬过来……，一只乌龟爬过来……一只蛤蟆跳过来……”

在让孩子中看雨中荷叶水珠时，同学们情不自禁ต地“哇”，我从孩子们的表情中看出了他们对这样美景的惊叹，于是我试着问：“你们觉得这荷叶姐姐身上的水珠像什么？”这下孩子们的`思维张开了想象的翅膀。

A：“荷叶姐姐身上的水珠像一闪一闪的珍珠。”

B：“荷叶姐姐身上的水珠像一串串项链。”

C：“荷叶姐姐身上的水珠像一滴滴眼泪。”

D：“荷叶姐姐身上的水珠像透明的玻璃。”

E：“荷叶姐姐身上的水珠像钻石一样。”

F：“荷叶姐姐身上的水珠像蓝色的宝石一样，闪闪发光。”

G：“荷叶姐姐身上的水珠像明亮的宝石。”

H：“荷叶姐姐身上的水珠像凉凉的冰块。”

I：“荷叶姐姐身上的水珠像认认发亮的珍珠。”

J：“荷叶姐姐身上的水珠像翠绿的戒指。”

K：“荷叶姐姐身上的水珠像一串串蓝色的项链。”

L：“荷叶姐姐身上的水珠像一颗颗珍珠一样，晶莹剔透、闪闪发亮。”

M：“像凉爽的温泉。”

N：“像闪烁的宝石。”

O：“像一颗颗蓝色的钻石。”

P：“像明亮的眼睛。”

Q：“像滑滑的冰块。”

R：“像明亮的眼泪。”

S：“像水晶石。”

T：“像美丽的珠子。”

……

因为语文课的主要目的是培养学生的语文能力，而不是传授语文知识。孩子的创新活动是在宽松的无拘无ฬ束中进行的。老师的期待、激励，师生间真情的交融，小伙伴的合作互动，都是为了让孩子自己手执金钥匙去开启智慧的大门。在这样亲和、互助的环境中，培养起创新的勇气，乐于创新的热情，“我能创新”的自信，最终使创新潜能得以激活。

总之，在本节课教学中，我尊重了学生的选择，让更多的学生有了发展个性的空间，孩子们的想象力真是太丰富了，他们的能力的确是不可低估的，只要给他们提供广阔的发展思维、想象的空间，就会收到“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”的意想不到，犹如走进“世外桃园”的效果。

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