快乐教学法在小学语文教学中的应用
摘 要：随着新课改的不断发展，小学教学模式也面临着改革和创新，小学语文教师也在不断的探索新的教学模式。小学语文教师在语文教学过程中，应该对教学模式进行一定的创新，目前出现的快乐学习法，值得教师去探讨与思考。快乐教学法是一种以创建灵动、活泼、课堂为和谐基础的教学方法，其作为实现素质教育的优秀教学方法，被广泛应用于小学各学科教学中。本文以快乐教学法在小学语文教学中的应用为主题，对其应用方法进行了探讨，从而达到提高教学质量的目的。
关键词：快乐教学法;小学语文;应用
随着素质教育的深入实施，新的理念和方法融入传统的小学语文教学当中，给小学语文教学带ฅ来了新的生机。许多教学方法如雨后春笋般涌现出来，在众多教学方法中快乐教学法受到语文教师以及学生的喜爱而被应用于小学语文教学中。因此，本文主要对小学语文教学中如何应用快乐教学法进行了研究。
一、快乐教学的概述
（一）快乐教学的概念
快乐教学法，顾名思义是一种注重心理体验的教学方法，该种教学方法在我国仍处于推广阶段，没有进行大范围的普及。但是在学术界该种教学方法已经被倡导已久，专家学者一致认为教育教学不应机械化地进行，而应充分考虑学生的心理状况，让学生在学习的过程中找到乐趣，进而愿意主动参与学习活动。快乐教学法正是在这种思想下应运而生。☠在应用快乐教学法展开教学活动的过程中，要求教师围绕课堂中的教学内容重新选择教学方式，营造轻松愉悦的氛围，让学生在心理层面有一个愉快的享受，并由心理带动行为，使得学生发挥主观能动性，主动获取知识。
（二）快乐教学法的应用意义
快乐教学法有别于传统教学法，其在很多方面都具有突出优势，并且对教育教学的发展有着重要意义，具体而言，快乐教学法的意义包括以下几个方面：首先，快乐教学法更加关注学生的心理发展，有益于学生的心理健☿康。心理问题是现代社会大众主要的问题之一，经调查发现，近年来心理疾病的发病率不断上升，并且有不断年轻化的趋势。而应用快乐教学法后，教师会从学生的心理层面进行考虑，让学生获得心理上的愉悦，从而促进学生心理的健康发展。其次，快乐教学法可以更好地激发学生的学习热情。学生在参与学习活动的过程中，出现学习成绩偏低的状况，除了教学方法有问题外，对学习缺乏热情也是主要原因之一。
二、快乐教学法在小♛学语文教学中的应用策略
（一）创设愉悦的学习情境
教师应该与学生保持良好的关系，创设愉悦的学习情境，这样能够促进学生主动的去学习，还可以充分调动学生的积极性创设学习情境的方法一般有三种：（1）教师要用良好的人格魅力创设愉悦学习的情境。教师应该有良好的个性品质以及人格魅力，让学生能够充分的信任自己，让学生愿意听教师讲课，这样有利于营造良好的课堂气氛。（2）教师应该尊重学生，以师生平等的地位来维护愉悦的学习情境。民主的师生关系，可以使学生充分的表达自己的观点，师生关系和谐，ღ学生可以在心情愉悦的情境下学习。（3）用良好的班风来巩固愉悦的学习情境，良好的班风可以为学生的学习提供一定的动力。
（二）激发学生的学习兴趣
（1）教师以深厚的文学修养来激发学生的学习兴趣。要让学生对语文感兴趣，教师首先要对语文感兴趣。教师只有拥有深厚的文学素养和扎实的语文功底，在日常教学中才能用广博的知识感染学生，吸引学生，做学生的榜样。因此，作为语文教师要努力提高自身的文学功底，在与学生的交往中能够以优美的语言、深厚的文学积淀激发学生对语文学习的兴趣。
（2）以语文自身的魅力激发学生的学习兴趣。语文不仅是人们表达情感、传递信息、交流思想的工具，同时也是传承社会文化、创新文化的重要载体。“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”小学语文课程中有无穷的魅力等着我们去挖掘。小学语文课程中有许多文质兼美的文章，无论是写人、状物，还是叙事、描景，都魅力无限。小学语文教师在教学过程中要引领学生深入文本，让学生领略语文文本世界中的绚丽风景，激发学生去咀嚼、品味、欣赏，使学生的心智为之洞开，情绪为之波动，获得美好的情感享受和深刻的心灵启迪。
（3）以语文教学本身的艺术魅力激发学生的学习兴趣。教学是一门科学，更是一门艺术。作为小学语文教师，应该充分利用优美的语言、得体的举止、新颖的观点、错落有致的板书、生动多样的多媒体信息技术等使课堂成为富有张力、五光十色、充盈美感的信息，以此让学生的各种感官处于最活跃的状态，激发学生学习语文的兴趣。
三、结束语
综上所述，快乐教学法的应用对小学语文教学效率的提升以及学生语文素养的培养都有着积极的促进作用。在小学语文教学过程中，不仅能够培养学生的学习兴趣，增强学生进行自主学习的意识，而且可以提高教师的教学效率。本文通过对快乐教学的相关概念进行概述，提出了快乐教学法在小学语文教学中的应用策略，旨在为广大教育工作者提供参考，进而推动小学语文教学的发展。
参考文献：
[1] 宋锡锋.快乐教学法在小学语文教学中的应用[J].现代交际，2016（05）：227.
