小学语文课堂教学语言艺术探索

【摘要✉】语言教学是最传统也是最有效的课堂教学方式。对于小学生的学习而言，由于理解能力受限，教学语言技巧的恰当运用扮演着至关重要的角色。教学语言的准确表达可以提升小学生的思维能力，同时教师也会达到轻松教学的目的。此文对小学课堂语文教学中语言艺术的关键性予以阐释，希望广大的小学语文教师有更深的理解。

【关键词】小学语文;课堂教学;关键性;语言艺术

引言：语言是人类交流的主要工具，对于感情意识的传递作用更是不言而喻。在科学技术高速发展的今天，语言教学仍然发挥着其它教学方式不可替代的作用。教师采用准确、规范、精炼、具有逻辑性和系统性的语言进行授课，可以让学生的学习达到循序渐进、由浅入深的效果。在学生学到知识的同时，也会提高教学效率，得到了双赢的效益。

一、小学语文课堂中运用语言艺术的重要性

1.1语言艺术有利于提高教师的教学质量

教师在教学过程中都必须以语言为媒介。良好的教学语言能够增强课堂教学的感染力，提高教学质量。幽默风趣的语言可以活跃课堂教学气氛，生动形象的语言可以帮助学生加深对知识的记忆，机智灵活的语言可以激发学生学习的积极性。所以，小学语文课堂语言艺术的运用非常重要。

小学语文主要是教学生学会表达和运用语言。语文是一门纯文字的课程，在教学过程中，学生难免会疲乏，而对语言艺术的良好运用恰好可以缓解这一现状。再者，教师还扮演着模范的作用，教师在课堂上使用语言的风格将会潜移默化地对学生产生影响。教师正确地使用语言艺术，也会增强学生运用语言艺术的兴趣，从而调动学生对学习的积极性。

二、小学语文课堂教学语言的艺术性

2.1生动形象的语言艺术的魅力

在教学过程中，小学生大多以形象思维为主，想象力非常丰富，但是缺乏逻辑理解能力，有时上课注意力不够集中，容易开小差。教师在教学 ☻过程中，可以运用生动形象的语言对所学知识进行描述，从而加深学生对所学内容的印象。例如，在讲解“林”，教师可以对学生讲树“木”多了，便成为树“林”。

2.2风趣幽默的语言艺术的魅力

语文教师在进行课堂教学时，使用幽默风趣的语言比使用呆板的专业术语效果好很多。前苏联名师斯维特洛夫说：“教育工作者最重要的助手便是幽默”。除了在上课过程中，教师在给学生批改作业时，也可以采用一些幽默式的语言进行批注。这样，不仅可以让学生认识到自己的错误之处，还不会让学生产生抵触情绪。因此，教师要加强对幽默语言的应用。

2.3机智灵活的语言艺术的魅力

面对思想还未成熟的小学生，不论在课上还是课下，都需要教师能够使用机智灵活的语言来处理。教师是学生学习的榜样，教师在使用灵活语言的同时，学生的思维也会随着灵活起来，从而培养学生的学习积极性和思维发散性。

三、在小学语文课堂中对语言艺术运用的方法

3.1使用规范的教学语言

有些教师虽然会用普通话讲课，但是由于对方言较为熟悉，习惯性地在教学过程中用方言和学生们进行交流。在这种不规范的语言氛围下，有些天性比较调皮的学生便会起哄，带动着周围的同学都难以进入听课状态，这将严重影响教学效率。因此，教师上课时，必须要使用规范的教学语言，用精确干练的词语表达所学知识，用幽默风趣的语言来对其进行解释。除此之外，还要注意语言的美感，营造出一种和谐温馨的教学环境。

3.2教师在教学过程中，所讲的必须有理有据

在小学语文的教学过程中，教师不要以为听课的对象是基础知识不多的一群孩子们，就随便举例，不以事实为依据地进行教学。这样的行为会给学生造成一种误导，很可能会使学生在以后表达的过程中，也使用虚浮的语言，很难做到言尽于实。例如，在讲解“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话的真正含义时，千万不能言过其实，让学生误解为“人死的时候不是重得像泰山，就是轻得如鸿毛”，而是要让学生认识到要坚持为人民服务的思想。同时给学生一种真实感，感受语言的真正艺术魅力。

3.3教师在授课过程中，语言要富有感情

ณ语言的感情是语言艺术的灵魂，教师在授课过程中，使用有感情的语言可以增强课堂感染力和凝聚力，使学生能够全身心地投入到课堂中来，并且有助于学生高尚思想品德的培养。例如，在讲解《少年闰土》时，教师可以选择运用有没生动的语言对少年闰土进行描述，从而把闰土这个小英雄的形象塑造地更加完美，也引导学生们要向闰土学习。

四、结语

在新课程改革的大环境下，小学语文的教育也变得越来越重要。小学语文教师在教学过程中，一定要注意对语言艺术的运用，无论是在课堂教学中还是课外活动中，灵活合适的语言都能产生独特的效果。尤其是在教学过程中，精致的教学语言可以提高课堂教学质量，达到甚至超过预期的教学效果，顺利地完成教学目标。除此之外，语言是人间最美的东西，它拉近了人与人之间的距离，½良好的语言是人与人之间沟通交流的润滑剂。所以说在小学语文的课堂教育中一定要充分地运用语言艺术，加强学生对语☼言的运用能力，为学生日后的发展奠定基础。

参考文献：

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