浅谈齐齐哈尔大学哲学系摆脱困境的可能出路
1998年国家教委印发的《面向21世纪深化教育教学改革的意见》最早提出了双导师制培养模式。2000年，教育部在谈及加强高职高专人才培养时指出☢，双师型教师队伍建设是提高高职高专教学质量的关键，强调学校与社会웃用人部门结合、师生与实际劳动者结合、理论与实践结合是人才培养的基本途径。2009年，教育部经研究决定，在已下达的研究生招生计划的基础上，增加全日制专业学位硕士研究生招生5万名。正当人们在为如何保障全日制硕士专业学位研究生质量担忧之际，双导师制再一次被人们所重视。综上所述，双导师制是为技术性较强专业所青睐的一种人ม才培养方式，但是笔者认为对于齐齐哈尔这所既非211又非985高校的地方院校的哲学系来说，双导师制是突破当前发展瓶颈可能的出路。
目前学界对双导师制没有做明确的界定，其基本内涵是在学生大二时配备校内导师，实施导师制，在大三、大四时配备校外导师，实施双导师制。每位校内导师所带学生原则上不超过巧人，每周指导学生1次，以个别指导为主，具体时间与方式由导师和学生协商而定。每位校外导师指导学生一般不超过5人，平均两周指导1次，每月指导的时间不得少于2天，以集体指导为主，时间与方式也是由导师和学生白行约定。校内导师与校外导师之间应具有相对固定的对应关系，也就是说一个校内导师与一个或几个校外导师指导的是同一批学生。
1实行双导师制度的必要性
齐齐哈尔大学哲学系是2006年建立▼的，算是一个比较年轻的系。世俗的偏见、理论的晦涩，使许多学生望而生畏，从而导致生源的危机，再加上同其它人文学科一样都面临着就业率偏低现状，阻碍着齐齐哈尔大学哲学系的健康发展。正是这些问题，使在齐齐哈尔大学哲学系实行双导师制显得尤为必要。
首先，从哲学教育与生活的关系来说，哲学教育必须根植于生活，否则将成为无源之水、无本之木。中国哲学白孔子以来就倡导重实际而轻玄思、尊现实而抑超越的实用理性精神，即所谓天道远，人道迩、六合之外，圣人存而不论、未知生，焉知死等[31。马克思不满足于以往的哲学家仅是在解释世界，而主张哲学的根本任务在于改变世界，在批判继承前人认识论的基础之上引人实践观点，指出实践活动是人类生存和发展最基本的活动。西方哲学一向以晦涩难懂而饱受垢病，然而也并非是一种脱离现实的纯粹形而上学，哲学家们无不以一种或隐或显的方式关照着现实，诸如柏拉图对现实世界既存在又不存在的断定，康德三大批判理论体系的建构等。尤其是在当代，西方哲学明显出现了一种向现实回归的倾向，胡塞尔将生活世界看作非课题性奠基性的世界以及直观的世界，哈贝马斯将生活世界的知识看作背景知识，是交往行为的基础等等。因此，哲学教育既不能过分强调哲学的实用性，将其世俗化，也不能一味地探究玄奥的概念，而是应该将其与生活联系起来，强调哲学对人的生活重建的意义，体现出对人的地位、人的生命和人的生活的尊重。
2实行双导师制度的措施
虽然双导师制是针对专业硕士以及技术性较强专业而提出的，但是通过以上分析可以看出这一制度对于齐齐哈尔大学哲学系的发展可以起到很大的推动作用，但是如何推进这一制度的实施呢?笔者认为应该从以下几点人手。
建构制度平台，建立长效实施机制。齐齐哈尔大学哲学系有3个比较稳定的实习基地，分别是齐齐哈尔市社科联、齐齐哈尔市二厂二中以及齐翔建工集团。鉴于每届学生约20人，从理论上讲如果能充分利用这三个实习基地，社会实践、 ☻毕业实习等环节是完全可以达到很好的效果的。但实际情况却并不理想，要么是学生不够重视，要么是实习单位的工作人员常常把带学生实习视作一件麻烦的事，让学生做些诸如扫地、倒水等无关紧要的事，其实习效果可想而知。因此，很有必要建构一系列的制度，使双导师制得以高效、长效的推进。首先，中央政府、教育部要大力宣传和引导，督促地方政府和高等院校试行、推广双导师制;地方政府和高等院校把参与大学生专业素质和社会实践能力的培养和提高的工作视作实习基地、高校教师工作业绩的评价指标之一;两级政府还应以专款专用的方式来推行双导师制，制定相应的资金管理机制，从物质上给予实习基地和高校教师激励。另外，推行双导师制意味着齐齐哈尔大学哲学系与实习基地的合作不是形式上的、随机的，而是要建立长期稳定的协作机制。
齐齐哈尔大学哲学系通过双导师制可以整合校内与校外两种资源，改变学生当前死读书、读死书、读书死的状况，提升教学质量，提高就业率。然而就当前状况而言，在齐齐哈尔大学哲学系推行双导师制还是有很多困难:中央政府的倡导不够积极、地方政府动力不足;学校分拔的实习经费有限;哲学系教师太少，教学工作繁重;校外导师与校内导师、哲学系与实习单位的关系不好处理等等。然而值得庆幸的是，齐齐哈尔大学哲学系已经与二厂二中、齐翔建工集团、齐齐哈尔社科联建立了比较良好、稳固的合作关系，齐齐哈尔大学哲学系已经毕业的学生也正在积极地为师弟师妹们创造更好的考研乃至就业的条件，为双导师制开展提供了良好的前提条件。
