行体验之举助习惯之行

摘 要：小学思想品德课是实施小学德育的主要渠道。作为一名小学思想品德教师，身上担负着学生良好品德形成的重要使命。我校围绕“生态立校 明德立人”的特色办学理念，通过多种措施为学生营造绿色生态的校园环境，深化学生的生态环保理念，通过确定明确目标、开展活动体验和尝试合理教学方法逐渐打造学生行为习惯日渐养成的方式。

关键词：小学思想品德；生态体验；良好习惯

德为立人之本，也是当今社会评价一个人是否成才的重要方面，一个人的良好品德是通过他的行为表现出来的，如何培养一个人的良好行为习惯，尤其使一个小学生养成良好的习惯是当今义务教育的重要任务，更是目前学校德育的实质内容。如何让一名小学生养成良好习惯成为威海❣市普陀路小学教师平时思考最多的内容。经过学校同仁平日的品德同研、上课实践和课后反思，我们普陀路小学思想品德教学在培养学生良好习惯方面主要从以下几方面做起。

一、营造氛围，感染学生，明确习惯

一个好的环境氛围对人的发展是非常重要的。昔日就有“孟母三迁”的典型例子。如果为学生营造一个适合他们发展的优良环境，那些个别行为习惯差的学生由于从众心理的作用自然就会向好的方面发展。因此培养学生养成良好习惯，就必须注重为学生营造良好的校园环境和学习环境，加强班集体的建设。以优良的整体环境来感染学生，约束自♂己的言行。于是我们品德组开学第一周便是结合教学内容与班主任携手为所任教班级营造温馨、和谐的班级氛围，让学生爱上班级，明确如何为班级建设添砖加瓦。

如，一年级“新生活开始了”之“班级生活探秘”、二年级“我升入二年级”之“做班级小主人”、三年级“我们的学校”之“学校我的家”、四年级“珍爱生命”之“班级美丽生命”，不同年级通过不同的体验活动为学生新学期的班级生活导航，也拉开了品德体验教学的序幕，让学生爱上思想品德课、喜欢上班级。

当然，班风建设不可能一蹴而就，它还需要我们每位任课老师以行之有效的方法引导。

二、校本教材，融合共生，深化习惯

作为教ღ师，我们深知在教学中我们要做到“用教材”，而不是“教教材”。品生、品社教材特点为图多字少，可我们教师不能单单局限于教材中的那几幅画。而是要创造性地使用教材，并能联系儿童的生活实际，及时将必要的内容补充进去，丰富学生课堂活动的内容，加深学生对道德的认识。

于是，我们的思想品德教学将学校的生态特色与学生的体验活动有机结合，在全校宣扬“生态文明风”、普及生态文明知识的大背景下，品德课堂也抓住此契机结合课本内容通过不同的体验活动来引导学生养成健康、环保和绿色的良好习惯。例如，学校成立“普小影剧院”，品生（品社）老师便依托教材，每月为学生播放一部生态影片，让学生在观看大片中享受视觉、听觉盛宴，触其心灵深处，增强其环保责任感和使命感，为其文明行为导航。生态影片赏析和生态课程的开设，为品生课堂的教学增添了双翼，使得学生从教材单一的知识输入，向“知识、意识、体验”三个方面全面发展，从而发挥品德教材与校本课程双向推进的巨大作用。

三、亲身体验，明确要求，掌握习惯

品德形成目标对于不同年级的学生应该有不同要求，对各年级学生习惯的培养还应该循序渐进，目标的设置应该和学生的实际年龄、理解水平、行为能力相适应，应该让学生看得到、听得懂、做得到。在课堂中尽量为学生创设一些可实际操作的活动体验，让学生在娱乐中明确行为的要求和养成良好的习惯。

比如，刘晓慧老师在讲授一年级“坐立走，有精神”一课中，教师先询问学生正确的坐姿是什么样的？然后出示大钟的图片，使学生明确怎样才是坐如钟。紧接着教师播放课件要求：“坐如钟，身子正，腿并拢，脚放平。”并请四个组的小组长走上前来，向大家展示正确的坐姿，其他学生观察、评价、指正他们的姿势。全班都明确坐的正确姿势后，教师顺势请小组长当指导老❥师培训本组其他学生，全班都在活动体会中掌握了坐的正确姿势。这种学生亲身体验的方法，使学生真正参与到课堂学习中，自己就是本堂课的“主角”。在娱乐、体验中学生的良好行为习惯就慢慢形成了。

四、情境体验，激发情感，践行习惯

品德生活化是孩子喜闻乐见的，于是我们的思想品德教学便投其所好，主张品德教师带学生走出课堂，切实贴近生活开展教学。如二年级阮清老师在讲授“秋天的收获”一课时，就带领学生到生态基地参观体验，他们在观察体验中知道了秋天的各种丰收果实，并且还了解到其种植过程，体会到粮食来之不易，纷纷表示要爱惜粮食，珍惜劳动人民的劳动成果，中午就餐时就发现这些孩子真正做到了光盘，家长也反映，孩子回家不但自己不剩饭还要求爸爸、妈妈也不能浪费粮食。

五、创设情境，深化情感，拓展习惯

习惯的培养不是一朝一夕就能养成的，首先在小处对学生的行为给予规范和引导，让学生在细微处成长。此外，对于学生整体行为规范薄弱的环节，我们应当根据实际情况，确定阶段目标，让学生在活动中不断地实践，以此帮助学生强化行为习惯。但是，只做到这些是远远不够的，教育不仅要在有限的教学时间中激发学生的学习热情，还应该让教育高于当下，引领未来更长远的生活。要帮助学生在真切的生活体验中潜移默化地形成正☪确的价值观，自觉规范自己的行为习惯，更好地学会生活。

习惯养成是一个日积月累、循序渐进的过程，许多方法和措施在实践的过程中需要不断改进和完善，但我相信，我们品德教师会有耐心、有毅力，持之以恒，真正让思想品德教育走向学生的生活，明白良好习惯的重要性，并在点滴行动中养成持久有效的好习惯，相信每个孩子都能与好习惯相伴终生。

参考文献：

刘恒理.浅议小学思品课愉快教育[J].湖北教育，1994（04）.