高等数学教学与改革的综合研究

高等数学是高职院校教学中ツ的重要部分，其教学效率和效果的好坏在很大程度上决定着整个学校的教学水平，对于学生的综合素质和学生的成长发展也有着一定的影响。改变既有的教学体系，提高高等数学教学实践的有效性显得迫切而重要。作为一线教师，我们要做的就是正视高等数学教学的不足，确定行之有效的改革方法，提出更多建设性的意见和方案，使ศ高等數学教学改革得以顺利进行，并能够以最快的速度取得最好的改革效果。而本主要是从理论和实践研究综合的层面对此问题进行了较为细致的分析和研究。

一、高等数学教学的实际情况分析

掌握高等数学教学的实际情况，是加强对其分析力度，更快更好的提高教学效率和效果的前提和基础，也是一线教师必须完成的重要的、基础的工作。我结合自身多年的教学经验和所掌握的理论知识对高等数学的实际教学情况做了如下分析和研究，具体内容如下所述，希望能够起到抛웃砖引玉的作用。

第一，新课改背景下高等数学融入了新的教学思想，但是比呆板的数学思维依旧存在。具体来说，就是，现阶段，一些高等数学的教师受制于自身学识的限制，或者是自身价值观和思想体系的限制，对于高等数学的研究依旧停留在传统的思维模式上，并不能真正的满足现在学生实际工作的需要和社会的需要。而这些传统的思想主要表现为比较中式理论知识的传授，而忽略了学生实践能力的培养；又如一些高等数学教师在使用教学方法时，比较单一，并不能充分的利用现代化信息技术多种新型的教学方法；同时，不能有效的激发学生学习的热情和积极性也是现阶段高等数学教学中存在的比较突出的问题之一。也是呆板的教学思想存在的标志，这一问题继续改进和解决。

第二，虽然说新课改下高等数学的教材有所改进，但是在实际使用的教材内容存在滞后性。这一问题的存在是多方面原因造成的，比如学校没有及时的更新自己所用的高等数学的教材，又比如教师没有充分的使用学校提供的新型的教材，而是使用自己之前一直使用的教材，这些教材内容不仅不能符合学生的需要，而且也会影响整个课堂的教学效率和效果。

第三，使用的高等数学教学模式不够合理。众所周知，在新课改的今天，原有的以教师为主的教学模式已经不适合现代学生和社会的需求，但是就目前情况来看，很多教师在实际教学的过程中依旧采用的是这种以教师为主角的教学模式，学生的应有的主体地位根本没有实现，这样一来，学生的学习热情和积极性都不够高，整个教学效率和效果也就不够理想了。

二、高等数学实现专业化改革的建议

由上述分析✞可知，现阶段高等数学的实践教学工作并不理想，在实际教学中暴露出一些系带解决的问题和不足，基于此，我结合自身多年的实践教学经验和多年来积攒的理论知识，就如何更快更好的促进高等数学教学工作实现专业化改革提出了几点建议。

（一）更新既有的教学观念

教师是进行高等数学教学改革的重要部分，因此，教师只有更新教育观念，才能快速完成教学改革的目标。首先，数学教师要具备专业化的意识，及时和专业课的教师进行沟通，在课堂中引入专业知识，有效提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。其次，教师要改变以往灌输式的教学方式，提高学生的主动性。只有通过教学引导，鼓励学生寻找问题，并通过自己的能力找出解题方法，才能有效提高学生的学习积极性。最后，教师要充分利用多媒体技术，为学生营造愉快的学习环境，拉近师生之间的距离，使学生不仅可以学会解题技巧，也可以学到许多课外知识，提高高等数学教学的效率。

（二）完善既有的教学内容

及时更新教学的内容，对完成高等数学教学改革的目标具有重要的作用，因此，教师要推进教材和教学内容的更新。首先，关注数学发展的情况，了解新课标的内容，及时调整高等数学的教学内容。其次，进行高等数学教材改革，减少比较落后、陈旧的教学内容，增加最新的研究成果；同时ข，借助信息化工具，适当增加数学案例，加强学生对数学知识的理解。最后，加强数学教学和专业知识的融合，使学生在学习数学知识的同时巩固专业知识，提高高等数学教学的应用性。

（三）改革和创新既有的教学、考核方式

只有改革考核方式，才能从根本上实现高等数学教学改革，因此，教师要改变以往的考核方式。首先，根据学生的情况，制订合理的人才评价方案，使学生的学习情况得到充分表现。其次，制订有效的考核方法。比如，通过平时表现、口试、笔试等方法得出综合性的测试结果，对进步较大或表现优异的学生进行口头或实际奖励，提高学生学习的积极性。