小学数学“综合与实践”教学设计案例研究

近年来，随着新课程标准的实施，综合与实践活动教学已经作为一种新的教学方式应用在小学数学教学过程中。但由于教师在实施综合实践教学中缺少科学、合理的设计，并没有真正发挥综合实践教学的真正意义。因此，合理、科学地设计综合与实践教学对提高教学质量具有十分重要的意义。

一、数学综合与实践教学的含义

依据《义务教育数学课程标准》对教学问题的描述，“综合与实践”教学是一项以设置问题为主，教师与学生互动参与的教学活动。在教学活动中，教师可以依据学生已掌握的知识及生活经验，进行科学、合理、贴近生活的问题设置，让学生在与他人相互交流的过程中，对问题进行解答。采用这种教学方式不仅可以培养学生的学习兴趣，还可以增强学生的思考与理解能力。

二、案例设计要点

1.精心设计问题，引导学生参与

教学质量的好坏，很大程☿度上取决于教学案例的设计。因此，教师针对“综❦合与实践”教学案例的设计，要依据学生的实际生活经验，选择具有较为开阔情境的问题，既要保证每个学生对问题都能理解，又要保证学生有足够的积极性投入学习过程中。

如，在进行正方体的教学中，可以让学生利用废纸动手做正方形，帮助学生了解正方形的立体构造。具体为：在正方体的每个面上都写上不同数字，让学生猜某个数字所对面的数字。这样不仅可以培养学生的学习兴趣，还能激发学生学习的积极性，提高学生的思考能力。

2.教学案例的设计要体现数学思想

开展数学“综合与实践”教学活动，应以数学思想为原则，加强对学ฒ生数学素质的培养。数学“综合与实践”教学活动与传统的综合型活动有很大的不同，它既要突出数学学科的特点，又要培养学生实际生活的数学操作能力。

例如，可以让学生在一块矩形场地上设置一些花坛，使花坛的面积为总面积的三分之一，且要保持花坛形状的美观。这样的案例不仅贴近学生的生活，还★能培养学生的想象能力，对提高学生的数学素质有很大帮助。

综上所述，开展“综合与实践”教学活动，要依据学生掌握的知识及已有的生活经验，对教学案例进行科学、合理的设计，通ϟ过自主、合作、交流的方式实现教学目的。这样不仅可以提升学生的创造能力，还有利于学生数学兴趣的培养，使教学质量与效果有很大的提升。

参考文献：

路晓丹.小学数学“综合与实践”教学设计案例研究[D].渤海大学，2014.