提高初中语文课堂提问的有效性
ถ 在课堂上向学生提问是教师们教学过程中与学生们的主要交流方式，而且课堂提问能够有效帮助学生们提高教师所对讲知识点的记忆同时在学生们思考问题的过程中锻炼学生的思维能力，今儿让学生在学习的过程中提高学习能力。初中语文这门课程的教学也是如此，语文在教师教学的过程中相对来说比较枯燥，传统的课堂提问方式很难吸引学生们的兴趣甚至很难引起学生们的注意，所以如何提高初中语文课堂提问的有效性成为教师们在教学过程中急需思考的问题。
一、情景模拟式提问
初中语文的教学过程中由于经常会涉及到各种要求学生们身临其境思考的问题，所以在教师教学的过程中如果按照传统的提问方式让学生们直接思考并回答教材中涉及的问题，学生很难发散自己的思维，甚至找不到教师课堂上所提问题的出发点与回答问题的切入点，这样只会造成课堂上教师提完问题后教室变得鸦雀无声，所以教师在向学生提问前要给学生创设一个相关的情景，让学生能够更好地领悟到教师所提问题的出发点，提高初中语文课堂上教师提问的有效性，进而提高学生的思维发散能力和学习能力。
如教师在讲解古诗词的过程中向学生们提问，如果仅仅是问学生们这首诗抒发了诗人怎样的情感，那么学生们很难找到回答问题的切入点，只会将表面的答案告诉教师，但是如果教师在向学生发起提问前给大家设置一个情景，让✞学生们有一种身临其境的感觉，体会诗人此时此刻所面临的处境及所处的时代背景，再向学生们发起提问，让学生们表达一下自己心中当时的情感，这样一来学生很容易找到教师所提问题的出发点，引起学生们的注意与兴趣，找到回答该问题的切入点，进而让教师在课堂上所提的问题变得更加有意义。
二、多项选择式提问
初中语文课堂上教师往往会让学生回答各种有关讲解内容的问题，无论是作者思想感情上的问题还是文章中相关的探究性问题等等，如果ศ教师只是用传统的方式直接将这些问题呈现到学生们的面前而不作任何的提示，那么往往会让学生感到寻找不到切入点，不知道如何回答教师所提的问题，让教师课上所提的问题起不到任何的帮助学生学习的作用，甚至让学生们对这类毫无回答头绪的问题感到厌烦起到适得其反的效果，所以教师在初中语文的教学过程中要适当的改变一下提问的方式，在此类问题的提问中为学生们提供一些思路，给学生们提供一些回答该问题的方案让学生们寻找到与自己思维相似的答案并阐述自己的出发点，这样一来学生在困惑毫无思绪的时候就会根据教师课堂上提问时提供的选项而找到属于自己的答案，在教师所提供的选项中发散自己的思维，寻找属于自己思考问题切入点的答案，并阐述自己所选答案的原因，提高学生们的逻辑思维能力。
三、角色互换式提问
每一堂课的时间都是有限的，教师要想在有限的时间内将效率提到最高就要在讲解的过程中不浪费时间，在给学生们提问的过程中能够抓住要点，随时随刻地了解学生们对知识的掌握情况，对于所有学生都理解的问题课上就不要在做重复的提问，否则不仅不能提高课堂效率甚至还可能会让学生们感到教师所提问题¿没有重点。初中语文课堂上教师向学生提问是为了让学生在学习的过程中对知识加强认识与了解，帮助学生更有效率地学习，所以教师在课堂上提问时要清楚地掌握学生真正的想法，掌握学生到底是在那一部分还存在问题，这就需要教师在课上能够与学生很好地互动，清楚了解学生在学习过程中的困惑，并在课堂讲解的过程中专门提出让大家一起解决。
要想很准确地随时掌握学生对知识的学习情况，教师在课堂提问的过程中可以跟学生们角色互换一下，让学生们来当教师，对于这样的机会学生一定会提出自己心中的困惑让教师和其他的学生来帮自己解决，教师在教学的过程中由于对每个知识点都掌握地非常透彻，所以在课堂提问的过程中不容易把握学生们困惑的知识，所提问可能会失去意义，浪费课堂上的学习时间，由于教师与学生角色互换，所以学生提出来的问题更具有代表性，一般情况下能反映大多数学生对知识的掌握程度，同时初中语文课堂上利用这种方式提问能够很好地调动学生在学习过程中的积极性，让学习氛围变得更加浓厚，让初中语文课上的提问更加有效率，能够更好地提高学生们对知识的掌握程度。
教师在课堂上提问能够有效地促进教师与学生之间的交流，教师在教学过程中抓住学习过程中的要点进行提问能够有效地帮助学生提高对所学知识的掌握，同时学生在考虑问题的过程中能够不断地发散自己的思维，使自己的学习思考能力和探究能力得到有效的提高。所以教师在课堂上提问时要采取合适的方式，传统的提问方式很难引起学生能对问题的关注，适当的改变提问的方式能够有效改变此类现状，同时教师在提问的过程中要学会改变方式，能够很好地抓บ住学生们学习过程中存在的问题，进而提高课堂提问的有效性。
