中职化学新课改中行动导向教学法的研究

摘 要：“行动导向教学法”已成为我国职业教育教学的新取向。本文借助案例、项目和角色扮演等具体教学方法来研究行动导向教学☏法，以培养学生的综合职业能力为目标，以职业实践活动为导向，强调理论与实践的统一。

关键词：中职化学；新课改；行动导向教学法オ

“行动导向教学法”是来源于德国的一种教学理念，我们在中职化学新课程改革中，采用“行动导向教学法” 是一种整体性的课บ程教学改革，可以营造和谐、生动活泼的教学氛围，让中职学生真正成为课堂的主人，学生通过典型的职业活动能够获得知识和技能，进而形成经验和能力，因而“行动导向教学法”已成为职业技术教育教学的新取向。

我们在中职化学课程改革中，借助案例教学法、项目教学法和角色扮演法等具体教学方法来研究行动导向教学法。

一、案例教学法

中职化学课程改革中案例教学法是通过对一个具体化学教学情境的描述，引导中学生对这些特殊化学情境进行讨论和思考,诱发学生创造潜能的一种教学方法。其步骤如下：

1弊写案例

中职化学教师课前要根据教学目标撰写教学案例并发给学生预习，学生可以个人或小组的方式进行准备，写出分析提纲和思路。

2弊橹讨论

教师要组织中职学生对案例进行讨论，通常先由一位同学代表自己或小组进行发言，然后由其他同学提出补充意见或反对意见，最后，由教师作一个案例小结。

3笨己霜

对学生学习的成果进行量®化考核一般是先由教师对学生进行考核，然后由学生自我考核。

二、项目教学法

中等职业学校化学课程改革中项目教学法是学生在教师的指导下亲自处理一个化学项目的全过程，将一个相对独立的化学项目，交由中职学生自己处理。项目教学法一般按照下面五个教学阶段进行：

1比范¢化学项目任务

教师提出一个或几个化学项目任务，然后同中职学生一起讨论，最终确定。

2敝贫┘苹

由中职学生制订化学项目计划，确定步骤和程序。

3毕钅渴凳┙锥为

由化学教师提供参考资料，或是让学生到图书馆、互联网上查阅资料。

4奔觳槠拦廓

先由中职学生对自己的结果进行自我评估，再由化学教师进行检查评分。

5惫槟苫蚪峁应用

化学项目结果应该归档或应用到中职化学教学实践中。

三、角色扮演法

在中职化学课改中学生通过不同角色的扮演，体验自身角色的内涵活动，又体验对方角色的心理，从而充分展现出现实社会中各种角色的“为”和“位”，从而达到培养中职学生社会能力和交际能力的目的。

表演是角色扮演教学过程的核心部分，化学教师根据中职学生准备情况选择若干个小组在班上进行表演，要求全体学生仔细观察并做好记录，为下一阶段的讨论和评价做好准备。在评价表演过程中，教师对学生的表演应表现出充分的尊重，其他学生在观看的时候，切忌苛求完美，在评价表演技巧上挑剔。学生在课堂上的表演，一般以10～15分钟为宜。

我们在中等职业学校化学课程改革中实施行动导向教学法旨在打破传统灌输式的教学方法，依据以“全面素质为基础，以综合职业能力”的本位教学指导思想，在化学教学中实行全新的教学方法，引导学生思维方式的变革，变被动学会为主动会学，倡导学生参与“教”与“学”的全过程，提升学生内在学习动机，以培养学生的综合职业能力为目标，以职业实践活动为导向，强调理论与实践的统一，真正提高中等职业学校学生的整体素质。オ

参考文献：

［1］徐光霞敝耙ล笛校实行“行动导向教学”的思考［J］鄙蕉职业技术教育,2008豹

［2］姜大源薄把习领域”――工作过程导向的课程模式――德国职业教育课程改革的探索与突破［J］敝敖搪厶常2004豹

［3］壮国桢备咧敖逃行动导向教学体系［M］闭蚪：江苏大学出版社，2007.