小学英语课堂教学的一点反思

随着素质教育改革的不断深入， 小学英语教学愈加受到学校和社会的关注。从事小学英语教学工作以来， 笔者一直思考着如何才能上好小学英语课， ▼如何才能让学生喜欢英语学科? 经过多年的一线教学，笔者对此有了一些深入的思考。

一、激发学生学习兴趣

兴趣是学生学习英语的第一动力源泉。小学生年龄小，自控力差，注意力容易分散，培养其浓厚持久的学习兴趣，是英语教学的首要任务。如何激发小学生的英语学习兴趣呢? 重点要做好三个方面。

要重视课堂气氛渲染

孔子云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。小学生年龄小，好奇心强。根据这一特点， 教师可以采取引导式的教学方法，激发小学生的学习兴趣，充分挖掘学生自身的潜能，从而提学习效率。比如，在学习有关动物单词的时候， 教师可以利用现代技术，通过图片、动画、音乐的方式将学生引入到精彩的动物世界，让学生在动物世界中学习有关动物的单词。学生的学习兴趣非常浓厚，学习的效果也非常好。

要重视学习情境创设

运用英语进行日常语言交流是英语学习要实现的最终目的。如果在课堂教学中，采取单纯而机械的训练方式，课堂就会气氛沉闷， 学生也容易产生疲倦感和厌烦情绪，长此以往，就会失去对英语的学习兴趣。因此，教师在英语课堂教学中，必须要通过创设生动有趣的情景来吸引学生，引导学生在轻松而愉快的氛围中获取知识，达到寓教于乐的教学效果。如在学习Shopping 一课的主要教学内容时， 教师可以设计一个动画，动画的主要内容是到市场买菜和食物。由于每购买一样物品的时候， 都会用到句型Howmuch do they cost?，学生在购物的情境中学会了这个句子。课后，教师还可以给学生分组准备一个关于购物的情境， 并使用Howmuch do they cost? 句型来进行情境对话表演。通过这样的情景设计，促使学生主动参与课堂活动，发挥了学生的主体作用，丰富了学生的想像力，提高了学生运用语言的能力，激发了学习兴趣。

设置趣味游戏活动

低年级学生学习动机单一， 学习凭兴趣，注意力集中时间短、易分散。这就要求教师在课堂教学中， 不能一味地灌输语言知识，而应不断地改进教学方法，组织开展丰富有趣的游戏活动，寓知识于游戏中，让学生在听听说说、看看读读、蹦蹦跳跳、唱唱玩玩中兴趣盎然地学习英语，在愉快、和谐的气氛中主 Ü动获取知识，达到陶冶情操，发展智力，培养能力的目的。

二、增加学习成功体验

小学生具有很强的上进心、荣誉感和强烈的竞争意识。在英语课堂教学中，教师可以将个人竞争、小组竞争引入课堂教学，调动学生参与课堂学习，培养团体精神，实现你追我赶，共同提高的目的。比如，在教学中，可以采取小组形式回答问题，当学生回答对了一个问题， 对应的小组就能得到一分， 在其他同学回答问题时开小差或是讲话的，那么就扣掉该组一分。通过这样的方式， 不仅可以调动学生积极开动脑筋参与学习活动， 还能达到约束学生课堂纪律的目的。当一节课结束时，教师按照分数的多少进行排名，得分最多的组获得冠军，并让全班同学给予掌声鼓励， 还可以给予一定的奖励。通过评比，学生获得了成功的体验， 激发了进一步努力获取更大成功的动力，培养了竞争意识，提高了学习效果。

三、提高课堂教学有效性

传统英语教育中，主要是教师教授，学生听讲。时间久了，课堂变得枯燥，学生学习的兴趣也会大大降低， 教学效果也受到很大影响。针这种情况，教师必须要充分发挥学生的主体作用，激发他们☿的学习兴趣，才能实现教学效果的普遍提高。重点要突出三个方面。

要突出学生主体

在课堂教学中， 学生才是课堂的真正主人。教师在英语教学中要学会把把课堂还给学生，要充分发挥学生的自主性，通过鼓励性的语言和和蔼的态度来激励学生，激发学生的学习兴趣和创造意识， 实现英语学习主动性的提高。

要实现集体互动

首先，教师和学生之间的互动。这里不仅包括英语知识❣的交流， 更包含心灵的交流， 而这种互动的基础是和谐的师生关系。在这一关系中，教师起着主导作用，师生关系是否融洽，关键☿在教师。其次，生生互动。生生互动其实就是学生和学生之间的互动，也就是在英语课上开展学生之间的讨论，既有同桌之间的讨论，又有小组讨论。让学生学会集思广益，学会讨论，学会相互之间进行沟通，学会团结合作，让学生在生生互动中不断获得成功的体验。

要提高单词记忆能力

记忆词汇是英语学习基础。当今社会对英语实际应用能力的要求越来越高， 良好的英语应用能力已成为必不可少的基本素质。但是小学生年龄小，学习的自觉性、刻苦性较为欠缺， 加之在汉语环境中学习英语，母语与英语差异较大，致使有相当多的小学生记忆单词困难。因此，在日常教学中，教师要教会学生基本的记忆方法，帮助学生找到记忆的技巧， 这样才能实现教学效率的提高。

四、培养学生创新精神

创新精神是指一个人敏锐地感知客观事物及现象、把握机会，敢于挑战并敢于进行探索行为的精神状态。小学阶段是少年儿童在智力、身体、情感与社会行为等各方面取得发展的重要时期。教师作为教育活动的组织者、指导者和参与者，在教学过程中应重视培养学生的创新精神和创新能力，努力创设主动发展、主动探索的氛围，给学生提供一个发展的机会， 逐步培养学生的创新精神， 形成初步的探索和解决问题的能力。教师要让学生感知到广博的知识是创新的源泉，教师在课堂上把知识技能、规律教给学生，让其记忆并运用，让学生在学习新知识时复习旧知识，养成良好的思维习惯，起到举一反三的作用， 为培养他们的创新精神打下扎实的基础。