自媒体时代公民媒介素养研究

摘 要：丹・吉尔默提出迄今媒体变迁的三个过程：旧媒体―新媒体―自媒体。随着“自我声音”的表达越来越成为一种趋势，自媒体传播爆发出巨大的能量，大众传播领域已进入“自媒体”时代。自媒体的繁荣发展为公民的言论自由提供了一个平台，但自媒体传播具有风险和缺陷。因此，拥有良好的媒介素养尤为重要。

关键词：自媒体；新媒体；媒介素养

微博、博客、播客以及网络论坛等自媒体网络平台的兴起，促使越来越多的人广泛使用并得到好评，自媒体逐渐成为公民们发表意见、表达思想、抒发情绪以及参与社会公共建设的重要平台，发展的同时伴有内容失实、盈利性信息传播和网络暴力等不平等负面新闻报道问题的存在，由此引发了专家学者们对网络时代公民话语权等一系列问题的争议，同时也提醒我们应当关注自媒体时代对公民媒介素养的教育，如何引导公民拥有健康的媒介信息判断力，合理使用媒介资源，正确表达自己的意见，在事实的基础上进行主观创作等一系列问题提上日程。因此，自媒体时代媒介素养教育问题应运而生

一、自媒体的发展战略

1.自媒体的内涵

美国新闻学会媒体中心出版的自媒体研究报告中将其定义为：“自媒体是一个普通市民通过数字科技与全球知识体系，提供并分享他们真实看法、自身新闻的途径”。有关“自媒体”的概念专家学者有多种表述，自媒体即公民用以发布自己亲眼所见、亲耳所闻突发事件的载体，如目前最为流行的微信、微博、博客、播客（视频网站）、论坛、BBS、网络社区等。总之，自媒体就是普通大众借助数字化的平台对自己亲身经历的突发事件进行信息发布、表达民意的一个新媒体总称。

2.自媒体的特征分析

（1）平民化的传播主体

自媒体的低门槛准入使平民大众获得了话语权，每一个人都可以随时随地用手机、相机等记录下身边琐碎的事件分享给他人并且信息内容较为宽松，类型较为丰富。每个人都拥有表达和分享的权利，都可以建立属于自己的自媒体平台，每一个人都可以从观看者的身份转变成创作者，这样就形成了一个拥有庞大数量的平民化传播群体。

（2）个性化的内容形式

自媒体是在公民个人的基础上并拥有专属于个人独特风格的一种报导方式。自媒体的新闻信息多是以个人因自己的喜好和兴趣对新闻事件持有独特的见解和判断进行的，其内容形式不同于传统媒体的专业化编辑和制作。这种信息的传播虽有不足，却更富有人情味，也更加具有人文关怀的精神，更能得到广大民众的认可和接受。

（3）及时性的报导方式

传统媒体在进行新闻报道时需要调动专业的人员、设备赶赴现场，往往因为这样而因此错过突发事件的信息报道。对于自媒体来说，手机技术的兴♂起使普通大众在任何地方作为事件目击者或者是经历者通过自媒体平台使新闻信息及时发布出去，且平民化的身份使新闻信息更ต加贴近民众，使得受众更容易接受。

二、自媒体时代下公民媒介素养存在的问题

媒介素养是指人们面对媒体各种信息时的选择能力、理解能力、质疑能力、评估能力、创造和生产能力以及思辨的反应能力。由此衍生出的媒介素养教育是指培养公众对各种媒介信息的解读、批判能力以及使媒介信息为个人生活、社会发展所应用能力的过程，其最终目的是造就具有较强批判能力、能独立思考媒介信息的优质公民。当前，媒介素养教育虽然已在全社会得到广泛重视，但与西方国家相比，总体水平偏低。

1.选择、辨析信息的能力不足

伴随着网民规模的日益增长，自媒体的使用者也在不断扩大。正如胡正荣所说的个人差异论强调“受众因其各自的个性特征所具有的选择性心理会与媒介讯息的内容产生一定的相互作用”。公民接触媒介的种类不同，接触媒介的目的也不明确。传播学认为文化水平的高低在公民选择何种媒介类型上有比较明显的作用，文化程度低的多选择传统媒体广播、电视，而文化程度高的，传统媒体和网络媒体都会接触。其中，自媒体的使用青少年占有绝对地位，但在利用信息方面，公民在网络上多是获取娱乐信息、游戏等，不懂得整合资源提升自己的能力。由此看来，人们对信息的理解和使用呈现出多元化特点，使不少用户会因为自己的媒介素养能力不足而ภ受到负面信息的影响，这就使大众不能适应时代发展的需要成为信息的受益者，而成为信息时代信息的泛滥者。

2.解读、批判信息的能力不足

在这个信息时代，作为信息接受者所要面临的问题不仅仅是利用媒介获取信息，而是如何对所面临的信息做到理性、客观地理解。自媒体时代每个公民都可☒以成为事件的报♫道者，相对于传统媒体来说，非专业性学习，全凭自己的喜好而进行信息编辑。公民只根据自己的主观偏好编写信息，使得信息在传播过程中具有偏向性，这就需要受众们具有解读和评价信息的能力，对信息进行判断。媒介的批判力是公民媒介素养的一个重要组成部分，当然批判信息不代表一味地否决信息，而是对报道的真假以及对受众的影响等方面进行批判性解读。公民可能受利益和价值的驱使或因自己的偏见对新闻事件进行虚假信息质量良莠不齐的报道，因为人们没有对信息进行深度的解读和批判而成为信息的受害者，而且在信息的编码和解码过程中，难免有记者和受众的主观偏好因素，导致信息传播的偏向性，这都需要公民有一定解读和分析信息的能力。

3.运用、传播信息的能力不足

自媒体时代每一个公民都是欣赏者，他们也可以成为传播者，这就使受众和传播者之间几乎没有界限可言。但是，不能让人们失去传播者所具有的特征，令人们在休闲时忽略了媒体应有的属性。自媒体时代，人们传递信息的散播言论更方便快捷，而又因为网络虚拟性和匿名性的特点和媒介把关弱化，从而使人们的言论偏向那些色情、暴力等低俗的信息，甚至一些尖锐的言论在网络上蔓延。

三、提升公民媒介素养的对策

媒介素养是指人们解读和批判媒体信息的能力，以达到充分利用信息资源来完善自己。在自媒体时代，媒介在不断发展变化的同时也对媒介素养的要求有所提高，提高媒介素养使有社会责任感的公民更好地参与到社会公共管理中，并可以抵制一些虚假新闻、低俗等新闻问题的发布。中国人民大学新闻学院教授、博士生导师陈力丹认为：“媒介素养分两个层次：一个是公众对于媒介的认识和关于媒介的知识，另一个是传媒工作者对自己职业的认识和一种职业精神”。 1.专业的媒介素养教育

世界媒介素养教育专家David Buckingham提出媒介素养教育应该更多地将重点放在如何使媒体更有效地帮助孩子完成社会化的准备。所以说，自媒体时代青少年媒介素养教育尤为重要。

相对于传统媒体人员的专业化教育，自媒体时代也应对大众做出相应教育。对于中小学生来说，应该让媒介素养教育课程走进课堂，对中小学生的知识技能和能力修养等方面着重培养。当然道德伦理方面的教育也是必不可少的，对中小学生的教育形成一个系统化的课堂教学。对于大学生来说，要展开适合大学生群体的活动，以灵活多变的形式吸引学生的眼球。可以多举办一些专题辩论、讲座、征文等活动促进自媒体时代公民媒介素养的传播，也可以组织学生参与制作新闻，制作属于自己的新闻进行评选活动，以此来加深学生对新闻信息的理解。

2.与传统媒体相融合

自媒体时代新闻报道的缺失主要“在传播者方面表现为去职业化和去专业化，即内容制作者并非以制作这些新闻信息内容为职业，其制作流程、内容表现形式等方面也可能是非专业化的”。所以说，自媒体应该与传统媒体相融合，共同营造有序和谐的传播环境。自媒体时代的新闻报道者和记录者多为普通大众，所以他们在突发事件的新闻报道比传统媒体更加占有优势，但是他们在新闻制作等方面的技术没有传统媒体娴熟、专业，所以他们作为新闻的见证者和第一时间所采集的图片信息等与传统媒体相融合，广大公民提供信息再由专业人员进行制作和跟踪报道进行信息传播。当然，由于自媒体的网络化层面可以让受众们随时随地都可以观看新闻报道的因素，传统媒体的新闻视频等也可以在自媒体平台上播放，达到一个完美的互动传播合作。

3.制订相应的法律法规

提升公民的媒介素养是一个漫长的过程，所以要对那些传播虚假新闻、恶意编造低俗信息的行为给予相应惩罚，所以应该制订相应的法律法规。虽然现在也有一些相关的网络传播法律，但是这并不能全面遏制不当消息的传播，所以应该有针对性地制订完整的法律法规。当然，相关的政府、组织和传统媒体在予以支持和引导的同时还应该进行相应的监督。自媒体平台对新闻传播速度和影响力不容忽视，而且它的言论自由程度也是前所未有的，所以在自媒体平台上传播的恶劣信息要给予监管。

自媒体时代公民媒介素养的高低决定了自媒体传播形态和影响力，自媒体时代的到来，促进了民主化和社会化进程的发展。不可否认的是，自媒体在公民新闻中占有很高地位，它的地位在当今社会是不可忽视的。自媒体时代公民媒介素养存在的一些问题要重视起来，所以我们要开展系统、全面地适应自媒体发展的素养教育形式。相信媒介素养的不断提高可以建构一个社会主义和谐并为公民利益服务的平台。

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