采用电化教育方法 提高数学教学质量的论文

当前，素质教育的浪潮一浪高高过一浪，社会进步如新月异，电化教学以其直观、快捷、手段多样、表现力强跻身数学课堂之中。它使课堂教学向前迈进了一大步。几年来，我根据小学生的年龄、心理特点，在小学教学中巧用电教媒体，做出了点滴尝试，取得了一点成绩。就我从教学工作中的几点体会浅谈如下：

一、ฏ利用投影仪，激发学生兴趣，提高学生的逻辑思维能力。

要想提高学生的智力、学习兴趣，必须改变过去的传统教学方法，充分发挥电化媒体的作用。爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是最好的老师。”小学生年龄小，根据他们的心理特征，他们总喜欢绚丽多彩直观生动的教学方法。在教学中，我巧用投影仪，进行直观教学，这样就能吸引他们的注意力和学习兴趣，来调动他们的逻辑思维能力。例如：在教小学数学第八册的相遇问题时，首先要讲清楚“相向而行”、“同向而行”等术语的含义。然后放映两地相距的线段图：ab，移动a、b两点，银幕上就出现了两个物体相向而行的图景，直到两点相遇，就能使学生清楚地理解这些抽象概念，变抽象为具体，激发了他们的学习兴趣，顺利完成该节教学任务。

二、巧用投影仪，提高教学效率。

以前我上课不用投影仪，在讲完主要内容的同时，板书的书写量比较大。我就把小黑板拿出来，出示精心准备的练习题，这样题少，效果不♚好。运用投影仪之后，情形就大不一样了，我把本节所要讲的内容和所要进行的练习一一制成幻灯片。上课时，需要什么内容就把幻灯片一放，再加上讲解，学生很容易就接受啦，练习题也不必抄写，这样节省了板书时间，增加了课堂密度，提高了学习效率。

三、发挥投影仪的作用，抓重点、破难点，提高教学质量。

对于教材中的难点问题，有些仅仅靠教师的口授是无济于事的，恰当地利用投影仪，再加上自己必要的启发、点拨，使学生茅塞顿开，思维活跃，收到较好的效果。

例如，一个汽车队三月份拉煤3000吨，四月份比三月份多拉1/6，三、四月份共拉多少吨？

在讲这道题时，我采用了一张幻灯片，如图：

根据题意，把三月份拉煤当作定量，用一定长度的线段表示三月份拉煤的吨数再用一条比三月份长1/6的线段表示四月份的拉煤吨数，用大括号把两条线段括起来，写出问号，表示要求的总吨数，把三月份拉煤的吨数当作单位“1”，那么四月份就是（1+1/6）。这样以来，学生很快理解题意，得出结果，清楚地列出这一算式：

3000+3000*

总之，借助投影仪，在教学中巧用，从而进一步激发学生的学习兴趣，增加课堂密度，提高教学质量和教学效率，变“苦”学为“乐”学、“巧”学，变“要我学”为“我要学”，起到了积极的作用。同时也极大地调动了学生的学习积极性，在圆满完成教学任务中起到了事半อ功倍°的效果。

学无止境，电化媒体在数学教学中还有很大潜力可挖。今后在教学中我要不断总结经验，取他人之长，补己之短，继续深化教学改革，充分发挥电化多媒体在数学教学中的应有作用，促进每一个学生的全面发展。