工商管理专业教学新模式探讨

摘要：随着我国经济与科技的不断发展，互联网技术也处于正在迅速发展的阶段，而且互联网技术的发展推动着“互联网+”时代的不断推进。在互联网与产业的融合方面，“互联网+”的时代也起到了较大的推动作用，在互联网技术不断普及，改变人们生产与生活的同时，在¿我国的教育体系ท之中也带来了较多的影响。在工商管理专业教学改革的道路之中，互联网技术提供了新的思路，对于传统的教育教学模式来说，在互联网技术发展的冲击之下，传统的工商专业教学主流格局被打破，而就目前在“互联网+”的背景之下，工商管理专业教育又迎来了新的发展机遇，与此同时，也遭受到了更多的挑战。

关键词：互联网+；工商管理专业；互联网技术；教训新模式

一、“互联网+”的背景之下，工商管理专业发展的机遇与挑战

（一）“互联网+”背景之下，我国的工商管理专业在发展的方面遇到了新的挑战，与此同时，也拥有了新的机遇。在“互联网+”背景之下，工商管理专业发展所遇到的机遇，主要包括两个方面，这两个方面分别是，其一，在工商管理专业的教学内容方面，应该变得更加丰富。对于工商管理专业来说，在相关的教学资源整合阶段，会应用到相关的一些技术平台，这些相关的资源整合手段能够使教学资源整合工作变得更加便捷，而且资源更加丰富。随着我国的互联网技术不断发展与完善，在人类的生活与学习过程中，越来越多的应用到了互联网技术，在互联网之中，很多信息能够实现共享模式，而且其传播速度较为迅速，相较于传统的工商管理专业教学模式来说，发生了十分巨大的变化。其二，在“互联网+”背景之下，工商管理专业的教学模式也变得越来越丰富，基于互联网技术的教学模式，主要包括多媒体教学法、翻转课堂教学法等多种教学方式，对于传统的教学模式来说，需要一定的缺点例如教学模式单

一、教学过程枯燥，而且学生被动学习等多种问题，新型的教学模式，能够充分的解决这些问题，除此之外，学生在对工商知识进行学习的过程中，能够提高学生对工商知识的兴趣，有利于学生综合素质全面发展。

（二）“互联网+”背景下工商管理专业发展所遇到的挑战。在“互联网+”背景之下，工商管理专业发展所遇到的挑战，主要包括两个方面，这两个方面分别是：其一，在我国目前工商管理专业教育方便来看，缺乏高素质的工商管理专业教育者，这样一来对教育改革的发展情况造成了很严重的影响，同时也会对教学理念的突破有所限制。而且教育者的综合素质还有待提高，而且教育者综合素质的问题，直接导致了先进的教学手段，是否能够顺利得到推行与应用，在工商管理专业发展的过程中受到了很多的限制；其二，虽然说在互联网技术基础之上，使工商管理专业的教学资源变得更加丰富，但是在学生对相关的工商管理专业资料进行查询的过程中，也会在一定程度上对传统课本材料进行冲击，因为在网络方面所获取的教学资源的真实性和可靠性是难以保证的，如果学生不能够正确的辨别这些资料的真实性与可靠性，将会在很大程度上对工商管理专业的教学设置障碍。与此同时，在互联网发展的背景之下，学生过多的依赖于网络资料，学生学习对教育者的依赖性不断的减少，在工商管理专业的课堂教学之中，不能够提起学生的注意力，所以在教育者授课的过程中学生逃课率明显增大，这将会在很大程度上影响学校对学生的管理问题，进而也会对工商管理专业的教学发展造成很严重的影响。

二、“互联网+”背景之下，工商管理专业教学模式的问题

（一）工商管理专业的培养目标难以实现。在新时代之中，对优质工商管理人才要求越来越严格，而对学生的团队协作能力进行培养，只需要教师对学生进行项目的实践训练，教师需要利用项目载ย体，在学生实现项目目标以及解决团队冲突矛盾的过程中，对学生的团队协作能力加以锻炼。培养学生的创新能力，是需要学生在掌握更多的知识基础之上，能够拥有自己的创新思维，并且能够合理的将创新思维融合到不同的领域之中，在这一过程中，就需要学生有较强的知识理论，跨界联系思维。对学生的执行能力进行培养，教师是需要通过决策操作和执行操作对学生加以训练。而就我国目前情况来看，当前阶段的工商管理专业教学模式，以其工商管理专业教学的培养体系之中，是难以对上述的工商管理专业培养目标进行实现。

（二）能力培养的程度有待加强。本文通过对我国的工商管理专业教学的人才培养方面进行调查，根据调查结果显示，在我国存在很多高校的人才培养目标，仍然是处于通用教育层次的。这样一来，在高校对学生进行培养的过程中，主要的目的就是培养学生的计算机技能、外语技能以及企业管理技能等，以上述的培训目的为核心对学生进行培养，在这一过程中并没有对“互联网+”背景的时代特点以及社会要求进行考虑。在我国的工商管理专业之中，学校所制定的学生能力培养计划，主要是通过选修课、基础课以及专业基础课等，实现学生的能力培养目的，学生所占的课程比重为学分的50%以上，而且在选修课方面，学生的选择就较为狭小，而且没有更多拥有高专业素养的教师，对学生进行合理的引导，也就导致了学生在教育培养结束之后，还不能够达到一定的目标，无法对具体的知识实践进行深入理解，也无法对“互联网+”背景之下的工商管理进行深刻理解，所以在这样的情况之下，学生根本无法做到学以致用。

（三）模块的设置不科学。本文根据对目前我国的各大高校对于这些模块设置的方面进行分析，发现在我国的工商管理院校知乎总，并没有对工商管理教学模块有更加细致的区分与界定，与课程彼此之间的区别，与板块之间的相互割裂，并没有进行详细的界定。虽然说在工商管理专业教学之中，对于学生的职业发展来说，通过课程模块对课程进行设计很难产生积极的影响，学生需要的相关知识诉求，并没有被得到重视。在课程之间，专业基础课程模块以及专业核心课程模块的衔接并不完善，进而也就导致了对不起知识体系的构建和完善方面造成了影响。

三、“互联网+”背景下工商管理专业教学新模式

（一）在人才培养方案方面，需要进行重新的规划。对于工商管理专业的教学新模式来说，不能以传统的眼观进行看待，而是在传统的元素之中融入互联网元素，而且在对工商管理专业进行授课的过程中，教育者需要从思想以及理念等多个角度发生改变。而且在互联网背景之下，工商管理专业模式不应该是对传统培养方案进行调整，而是在山中的平凡事中，充分的融入互联网思维，更加重视对学生创新能力的培养。在工商管理专业教学新模式的具体落实方面主要包括两个方面，分别是：其一，和大高校对工商管理专业人才的培养需要在社会发展的基础，至少对未来用人单位的人力资源能力和素质要求进行预测，对未来工商管理人才素质需求进行总结，并根据所得到的结果，对该校的工商管理专业人才培养方案进行制定；其二，各大高校应该对核心课程体系进行重新的布置，而且在对核心课程进行布置的过程中，要在人才培养方案的基础之上进行设置，对于工商管理专业的选修课程，必须要变得更加灵活。

（二）改革现有的教学内容。通过对我国各大高校的，工商管理专业的教学内容进行调查，根据其要查❣结果可以看出目前我国很多高校♥的教育教学内容与学生的职业发展关系不够紧密，而且在学生后续的职业生涯之中，无法做到学以致用。所以在工商管理专业教学，改革的过程中，应该注重对现有的教学内容进行改革，在提高学生的思维能力的基础之上，对学生的综合素养进行培养，使学生的发展能够契合社会发展的需求，而且还可以充分的理由互联网技术，提高教育的时代同步性，也能够使学生的眼界更为开阔丰富学生的知识储备能力。

结论：

根据上文所述，的那么清楚的知道，在“互联网+”时代，为我国各大高校的工商管理专业教学带来更多机遇的同时，也使得工商管理专业教学方面面临着更多的挑战。对于我国现有的工商管理专业教学方式来看，存在较多的问题有待改善，所以工商管理专业教学改革是目前较为紧迫的事情。各大高校的工商管理专业应该充分利用互联网技术，同时在这一基础之上，对于目前所存在的问题，设置相应的策略进行解决，同时设计新的教学模式，推动教学工作的发展，使工商管理专业的教学变得更加有实效性。

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