润物细无声，寓德育于实效中

润物细无声，寓德育于实效中

作为班主任，在学生德育方面会进行很多的探索，那么到底怎样把德育寓于实效中呢？可从以下四点去体会：

一、德育需要关注学生需要什么

只有一切为学生服务，为一切学生服务，德育工作才能收到实实在在的效果。许多家长关心的是孩子的成绩，为了好的成绩，家长对孩子的物质予以最大限度的满足，而对孩子的精神成长需要却关心的较少。特别是一些成绩不好的学生，在家中看父母的冷面孔，在学校受到同学的嘲讽和教师的不满，难以得到心灵上的关心。尤其是现在学校分层次教学，一部分总成绩较好却有部分科目不行而只能在较差层次学习的学生，心理上负担过重。贫困家庭的孩子，因父母忙于生活奔波，难以得到物质、精神上的关心；而富裕家庭，父母同样忙于财富奔波，孩子得不到应有的心灵沟通。同时，现在单亲家庭较多，这种家庭的孩子，很多得不到父爱、母爱。作为班主任，应该对这些学生建立心น理档案，在学生发展的各个阶段关心、爱护他们，用自己的真诚和温暖，感化他们。

高中的成绩竞争是非常激烈的，学生要经常面对失败或成功，学生最需要的是安慰或鼓勵，学生最期待的是教师公正的评价与应有的肯定。作为班主任，应该拿起表扬的武器，努力减少学生失败后的灰心，增加学生成功后的信心。对学生不仅要给予关心、爱护、帮助、鼓励、鞭策，还要给予指点、引导、开导等，使师生之间关系融洽、自由、和睦。

二、寓德育于各科教学之中

在高中教育中，由于教学内容较多，不可能对学生进行系统的德育教育，必须采取教学管理与德育教育有机结合的方法，应当坚定地在课堂教学管理中渗透德育教育。有人对学生做过这样的调查：在学习生活中，你印象最深的一节课是什么？原因是什么？结果表明，由于教学方法好而使学生印象深刻的居首位。有的学生列举教师采用了直观教具，有的学生列举教师采用了游戏、竞赛等方法。在教学管理中渗透德育教育时，教师要采取适应学生特点、为学生所喜闻乐见的教学方法，这样不仅会使学生对所渗透的德育内容感兴趣、喜欢听、认真记、愿意接受，而且可以促使学生克服学习中的困难、积极向上。学生最感兴趣、印象最深、接受效果最好的课，往往是教学方法运用最好的课，这和新课程理念注重教学中学生的参与性和主动性的要求是一致的。教师应该在学校教育中，把德育教育灌输在课堂的每个环节，让学生热爱课堂，热爱学习，时刻让学生充满干劲。

三、寓德育于学生的习惯养成中

现在很多学校走班教学，对学生的监管比较薄弱，加强学生的习惯养成，对培养学生过硬的综合素质来说，是非常重要的一环。学生走班要准备的东西比较多，这很容易使学生早晨到校和中午回教室时不能入座即学。为此☤，可以要求学生：在下晚自习的时候准备好早上要看的内容，上午、下午下课后准备好下午、晚自习要复习的内容，晚自习要做的题提前要翻到做的那一页上，听听力前也要将那一页准备好，听完听力后及时对答案，避免听完后没有收获。刚开始的时候，学生可能会不是特别适应，以为班主任只是说说而已，因此可以安排班长每次放学后对学生的桌面进行检查，通报没有按照要求做的ม学生的名单，慢慢学生就养成了提前准备、入座即学的好习惯。对于中午宿舍的学习，安排宿舍长每天通报一名学习最认真的学生，并且教师还要不定期去宿舍抽查学生✌的学习情况是否与宿舍长通报的一致。通过这些措施的有效落实，学生慢慢就会养成良好的学习习惯，让每个学生及时地珍惜时间学习。这些良好习惯的养成，让学生在成长中受益匪浅。

德育教育的内容是丰富多彩的，德育教育的形式是多种多样的，可以渗透德育教育的领域也是宽广的。重要的是，班主任应该用心去观察，潜心去挖掘，精心去设计。对学生的德育教育要从点点滴滴做起ส，形式不一定要隆重，但一定要做到学生的心坎里，从教师自身的行为做起，做到润物细无声。