现代教育体制下的初中数学改革

一、新旧教学理念的融合

在传统的数学教学中，教师通常会关注知识点的灌输和掌握，以分数为标准，衡量学生对于知识的掌握程度，为学生制定出一个评比和测试的参考，保证学生拥有明确的学习目标.而在新课程改革的背景下，要求培养学生多方面的能力，在关注知识掌握程度的同时，必须对学生的思维能力和动手操作能力进行培养，以全面型人才为培养标准.新旧教学理念的融合，使得学生成为课堂的主体，教师为辅助，引导学生进行独立思考和分析，由主动变为被动，养成自主学习的良好习惯，同时，可以激发学生的自信心和自豪感.新课改的理念和要求，需要教师做到因材施教，充分发挥每个学生的潜力和才华，使学生可以获得共同进步.而与传统教学理念的融合，也使得教师同样可以借助测试的方式，对学生在一段时间内的学习成绩进行检验，以便及时调整教学策略，提高教学效率和质量［1］.

二、现代教育体制下的初中数学教学

1.提高学生数学学习兴趣

初中数学由于其自身的枯燥和乏味，很难引起学生的兴趣，导致学生ฝ对于数学学习缺乏主动性，严重阻碍了教学质量的提高.因此，对于初中数学教师而言，最重要的就是激发学生的学习兴趣，提高学生对于数学学习的积极性.可以通过将生活中的常见问题或学生感兴趣的话题引入课堂♛教学的方法，将抽象的数学问题具象化，更加生动形象，也便于学生进行理解和记忆，从而激发学生分析问题、解决问题的主动性和积极性，引导学生进行自主学习.例如，针对学生的年龄特点，可以结合超市打折促销活动，引导学生对不等式问题进行分析，看如何选择商品，才能使成本最小化，获得最大的利润.

2.改进教学手段

传统数学教学方式以粉笔板书为主，教师在一旁进行讲解，向学生灌输知识点，极端地枯ต燥无味，自然难以激发学生的学习兴趣.所以，要对传统的死板僵化的教学方式进行改变，充分利用道具、多媒体的教学手段进行数学知识的传播，为学生营造良好的学习氛围，充分调动课堂气氛，使学生可以感受到数学的独特魅力.例如，可以将数学定理进行合理编制，以口诀或打油诗的形式表现出来，便于学生进行记忆，也可以吸引学生的目光；又或者运用多媒体设备，对数学的相关知识和资料进行展示，相比于教师的讲解，可以受到更好的效果.在新课改的背景下，教师不仅要引导学生学会，还必须指导学生会学，必须努力培养学生的学习能力，使学生掌握合理的学习方法，为终身学习打下坚实的基础［2］.

3.灵活布置课下作业

传统数学教学对于知识点的巩固都是以重复的训练为主，作业繁重且枯燥，一方面，占用了学生大量的课下时间，使学生产生厌烦心理，另一方面，教师也需要花费大量的时间用以批改作业，效率极其低下.因此，在新课改的教学理念下，教师要根据学生的实际情况，灵活布置课下作业.例如，将学生进行分类，之后按照各自的学习能力和理解能力，进行作业的布置.对于优等生而言，要注重难点和重点，使其拥有更好的发展空间；对于中等学生而言，作业要体现细心和认⌘真，使学生可以及时发现自己的问题，查漏补缺，提高成绩；而对于差生而言，要注重基础知识的练习，使其可以巩固所学，逐步提高.这样，提高质量，减少数量，可以有效提高效率，促进学生的共同进步，教师也可以腾出更多的时间，对学生进行辅导.另外，在作业内容的选择上，要坚持灵活多样，不仅要有书写的形式，还要包括实践活动的类型，使学生更好的理解数学，运用数学.例如，可以让学生尝试在假期中，写一篇与自身生活相关的数学调查报告，使学生可以进一步了解生活中的数学.

4.培养学生的思维能力

数学的学习过程实际上就是一个不断提出问题、分析问题、解决问题的过程，对于学生的思维能力有着很高的要求.教师在进行授课时，要创设良好的教学环境，培养学生的创造性思维，同时，引导学生进行知识点的连接和知识体系的构建，培养学生的发散性思维，这对于培养全面型人才，有着十分重要的意义.例如，在课堂教学中，可以针对教材中提供的例题，引导学生选择不同的解题方式，实现一题多解，并分析ซ各种方法之间的优劣，提高学生解题能力的同时，培养其发散性思维；也可以运用同样的方法，引导学生对解题过程进行精炼和简化，提高解题效率，培养其创造性思维［3］.

综上所述，新课改的发展和应用，带动了初中数学教学的改革，对于我国教育体制的改进和发展是十分重要的.初中数学教师要充分发挥自身的引导作用，注重对学生综合能力的培养，以激发学生自身的潜力为目标，促进教学改革，提高教学效率，使得初中数学教学可以实现质的飞跃.