以“三个注重”提升干部培训讨论课程的实效

时间:2024-12-26 01:05:00 来源:作文网 作者:管理员

在新形势下,干部培训的要求越来越高,这就要求教师必须创新培训方式,进一步提高培训的质量和效益。本文客观地分析了目前干部培训讨论课程存在的问题,并提出了注重需求调研、注重科学组织、注重总结反馈的建议。

一、新形势对干部培训的高要求

正是在上述要求下,各级培训机构领会精神,积极探索,在干部培训的过程中不断创新培训方式。如在课程设计上,除了安排一定的理论教学课时之外,还应安排适量的讨论课程,让学员有一个交流工作经验和心得的平台。通过这种交流平台,可以使学员相互学习和借鉴工作经验,也可以打开学员的思维,激发他们的新思路,产生新观点。

二、干部培训讨论课程存在的主要问题

1.认识不清

认识不清,主要表现在两个方面:一是设置讨论课程✘的意图不清;二是教学目的不清。讨论课到底是交流经验,还是提供领导决策?是主流课程,还是辅助课程?是正常学习,还是身心放松?认识不同,态度和行为就不同,效果也就千差万别。

2.选题随意

选题随意性比较大,主要表现在选题没有针对性。针对不同的培训对象,有的培训机构设置相同的讨论议题;有的培训机构议题多年不变;有的培训机构按自己的意愿随意设置议题;不一而足。

3.组织不力

讨论课程组织得如何,主要取决于组织者的能力和水平。组织方面的问题有:是否提前下发和告知议题,是否给学员留有足够的思考、调研和准备时间?是学员随意发言,还是有人记录?是分组讨论,还是集中汇报?有的培训机构认为讨论课比讲授课轻松,以工作量减半来计算教师课程的报酬待遇,严重挫伤了教师组织讨论课程的积极性和主动性。

4.缺乏总结反馈

虽然各培训机构的做法不同,但大多都流于形式。有บ的讨论课程结束后,❧既没有总结,也没有文字材料,更没有形成向上级主管部门汇报讨论成果的文字,以至于讨论的问题一直得不到有效解决,仅仅为讨论而讨论。

三、以“三个注重”提升讨论课程实效

1.注重需求调研,科学设计讨论主题

因此,讨论课程应严格根据培训对象、培训目标的不同,通过实地调研和问卷调查,在尊重规律、契合上级部门方向性要求的前提下,充分了解基层工作存在的问题和矛盾,抓住主要矛盾,有的放矢地设计讨论课题,既体现出时代性、超前性,又紧贴工作实际,做到不空洞、有针对性、可操作。

2.注重科学组织,实现集思广益

组织好讨论课程,一是开班前要及时把讨论议题下发到即将参训的学员手中,让他们有充分的时间思考和调研,也可以要求学员自带调研材料参加讨论;二是要营造开放、民主的氛围,让学员畅所欲言,形成头脑风暴;三是©人多的班级一定要分组讨论,可以为每个小组安排一名教师,选择一名组员做好小组成员的发言记录;三是小组讨论完以后,教师要组织集中汇报讨论,每组选一名表达能力较强的成员代表本组表达观点,最后组织讨论的教师要综合各组观点,做总结发言。

3.注重总结反馈,推进培训实效

在讨论课程中,总结和反馈非常重要。讨论课既不是为讨论而讨论,又不是让学员放松休息。要提升讨论课程的实效,一是讨论要形成成果,特别是要在有关工作中亟待解决的问题和建议,及时形成书面文件,向上级决策部门反馈。这样做,不仅可以避免重复讨论同一个议题,浪费人力物力,还可以及时有效地解决工作中的实际问题,提高工作效率;二是要及时归档每次讨论的文字、影像材料,便于以后查找;三是每次讨论完成后,组织讨论的教师要一起研究讨论课程的成败得失,以便进一步改进工作,提高效率。✡


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