自己摘的果儿最甜

【摘 要】 理想的语文课堂是一片云，在学生的自主探索中，呈现别样的风采；理想的语文课堂，是一首诗，在学生的对话交流中，溢满平仄的芬芳。本文以新时期语文教学为核心，探索伙伴学习方式的有效应用，从而 シ创设开放、自主、互助、多元的课堂空间，提高语文教学效率ป。

【关键词】 小学语文；教学效率；伙伴学习

“伙伴学习”是从学生视角出发的一种课堂教学模式，也是自主课堂的一种表现形式。伙伴教学方法的合理运用，可以增进生生之间的交流与互助，在同伴的帮助下激发学生内在的学习动机，从而形成优势互补，让个性的光芒与合作互助的精彩在语文课堂上交相辉映。

一、伙伴互学――众人拾柴火焰高

伙伴学习模式对于培养优等生的学习能力，提高中等生和后进生的学习效率都有着十分重要的作用。实际教学中，教师必须大胆放手，将课堂还✘给学生，让他们自由发挥，自主发展，在伙伴互学的反复应用中积累学习经验，并养成良好的互助互学习惯，为打造高效语文课堂奠定基础。

生字词的学习历来是中学段语文教学的重点，传统教学中多教师领读，学生跟读，在一遍又一遍的重复中，学生学习积极性不高，学习效果不理想。而伙伴学习方式的引入，学生接受知识的对象由教师的单向转向同学的多向，触动了学生的兴奋点，进而思维被点燃，同学们在互帮互助中互相学习，节省了学习时间，提高了教学效率。

二、伙伴互补――三人行必有我师

伙伴学习的最大优势在于同学之间的互相鼓励和帮助，课堂的主人由教师变为了学生，学生的关注点由自己转移到同学，进而以人之长，补己之短，和传统的语文课堂相比，伙伴学习更侧重于学生发现问题、解决问题的能力培养，更侧重于独立思考与合作探究的有机结合。小学语文课堂教学中，教师要提供伙伴学习的平台，实现“教”与“学”的双赢。

不要低估任何学生的能力，在这个教学片段中，教师运用伙伴学习方式，将学习的主动权下交给孩子们，课堂上立刻出现了生机勃勃的景象，无论是“你读我听”“你写我查”的伙伴合作，还是“自由选择”的小组补充，都从学生视角出发，优势互补，让学生灵活掌握学ซ习内容的同时，也品尝到了自己摘到的果儿的甜美。

三、伙伴互助――心有灵犀一点通

学生之间的交流和互助是提高ท教学效率的重要路径。然而，传统教学中，教师总是试图将自己的阅读经验兜售给学生，这是缺乏认知规律的教学行为，也是忽视学生主体地位的教学方式。因此，将伙伴学习融入语文课堂，给学生一个彰显个性的机会，让他们互相扶持，互相评价，彼此促进，尽可能的缩小个性差距，实现共同提高。

在这样的教学中，师生在互助互评互励的过程中实现了对文本的深入解读，这样的课堂让同学们彼此打开心扉，教学过程不仅是收获知识的过程，更是心灵的贴近和情感的涨潮，进而唤醒彼此学习的激情，以互助打通一条通往语文世界的绿色通道。

总之，伙伴学习方式犹如一股清泉，为学生的语文课堂注入了清凉和惬意。作为小学语文教师，必须根据中学段学生年龄特点，有效运用伙伴学习方式，让孩子们在自主的天空下，体验识字的快乐，领悟人文的气息，品尝最甜的果儿。

【参考文献】

[2]吴顺通.小学语文合作学习初探[J].阅读与鉴赏（教研）.2005（06）