英语音标教学的策略

英语音标教学的策略

学生学习英语是从学习音标开始的，通过对音标的学习，学生掌握了单词的发音，从而顺利地读出英语，再进一步学习语法、句型等。英语教师要重视音标在英语学习中的重要作用，强化学生对音标的学习，使其快速地掌握英语单词，为以后的英语学习奠定良好的基础。

一、英语音标教学的现状及其重要作用

（一）音标教学的现状

我国虽然已经将英语设为主要学科，但是在实际教学中仍然出现了很多问题，教师不够重视音标教学就是问题之一。目前很 多教师都容易忽略音标教学，而直接从单词入手，让学生读单词、背单词，虽然学生很快就学会了单词，但是这种死记硬背的方式不但加重了学生的负担，而且不利于学生的长久记忆。因为音标不在试卷考核范围之内了，所以无论是教师还是学生都忽视了音标教学的重要性。由于学生没有良好的音标基础，他们在后期进行英语口语和听力练习时会遇到很多困难，甚至对他们后续的写作及阅读练习也会造成不良影响。

（二）音标教学的重要作用

首先，高质量的音标教学可以确保学生发音的准确性。发音的标准与否直接关系到其英语口语水平的高低，而且准确的发音可以促进学生听、说、读、写等各个方面的学习。英语的基础就是音标，它就相当于汉语中的拼音一样重要。其次，音标教学可以提高学生记忆单词的能力。多数学生都觉得单词不易识记，其原因在于学生没有采用正确的记忆方法。英语是一种拼读性很强的语言，它的发音有一定的规律，每一个字母或每一种字母的组合都会使单词的发音有所改变，但这些变化都在一定的范围内。所以死记硬背是不可取的，在记忆单词的时候，发音的规律具有重要作用，它使学生只需要知道读音就可以写出单词，甚至还可以做到自检，这就缩短了学生记忆单词的时间。再次，音标的学习符合语言学习的基本定律。每学习一种语言都要从发音开始，就好比建房时要先打下地基一样。音标学得越好，英语就会学得更好更快。最后，音จ标教学可以提高学生学习英语的积极性。学生在初学英语阶段，如果音标学得不好，发音时就只会模仿老师的发音，遇到生词就无法读出。学生如果熟练地掌握了音标，不仅不会出现这种情况，而且会更加牢固地记住单词，从而激发学习英语的积极性。

二、英语音标教学中存在的问题及原因

在实际教学中，常常会出现这样的问题：学生在学习单词的时候，就算背得滚瓜烂熟，过不久还是会忘记；背单词被学生视作一大困难，反复背也记不住，记住了也总是忘记，写单词时不是落了字母就是错了字母；有的学生为了记住单词，就用汉字进行标注，也有一些学生使用类似的拼音进行标注，而这些标注又只有学生自己才能看明白。总之，这些做法对学生的正确发音造成了严重影✌❣响，英语课上出现了千奇百怪的发音，一旦这些不准确的发音被当作习惯，就很难被纠正，甚至对学生一生的英语学习都会带来影响。

三、对英语音标教学的几点建议

（一）教师要精心备课，注意教学方法

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。如果教学仅仅采取教师领读、学生跟读的反复循环的枯燥模式，必定会⌛影响学生的积极性。因此教师必须要精心ฉ设计课堂，运用多种方式将音标逐一呈现出来。比如可以在字母教学的同时进行音标教学：教师教课时在每个字母后注明音标，将发音要领讲解明白，并将26个英文字母的发音进行

归类。当学生掌握英文字母后，教师就可以进行辅音教学了。元音字母的发音相对复杂一些，教师应把它作为教学重点，然后再进行双元音教学，最后总结元音字母在重读开音节、重读闭音节中的发音规律。

（二）教师要让学生集中时间进行系统复习

教师在初次上课时就要让学生明白音标的重要性，并对学生进行集体补课，补课内容一般安排4至6课时左右。这样既可以让拥有良好基础的学生进行系统复习，又可以使基础差的学生得到一次补习的机会。

（三）呈现整体，让学生发现其中的规律

音标是对读音进行记录的符号，48个读音各异的符号会使学生辨认困难，单个符号的学习又缺乏整体感且不易使学生做到融会贯通。教师可以将48个音标按照发音类别进行分类，使学生学习起来既有整体感，又可以发现其中的规律，从而消除学习中的畏惧心理。

（四）教师的几点简要的教学方法

第一，保证学生的朗读时间。教师应要求每个学生早起后都大声朗读音标，朗读时间保证在十五分钟左右；第二，要求学生配备齐全的学习用具；第三，要求学生在音标的掌握上做到人人达标；第四，对差生要及时辅导，消除其畏惧心理；第五，在新学期之前让学生通过查阅词典进行预习；第六，经常开展单词记忆及标注音标的比赛活动，以比赛的形式增强学生记忆单词、掌握音标的能力。

音标是英语的基础，只有打好基础才能学习好英语。所以，教师必须加大音标教学力度，给学生的英语学习打下一个坚实的基础。