小学英语课堂表演问题浅析

【摘 要】英语语言的交际性、小学生的生理和心理等特点，决定了表演在小学英语课堂教学中具有重要的作用。因此，在小学英语课堂教学中，要创造一定的语言环境，让学生自主表演，有效地培养他们的学习兴趣和大胆开口说英语的良号习惯。

【关键词】小学英语 课堂活动 自主表演 学习兴趣

新版小学英语教材中，“Let's Talk” 板块是重要的教学内容。在进行该板块的教学时，我们许多教师都会设计表演活动，不过在实际中很多表演流于形式，往往脱离学生现有的认知水平、兴趣爱好。导致对话表演效果低下，不能真正起到发展学生综合语言能力的目的。笔者认为：教师在指导学生进行表演时主要有以下几个方面的问题。

一、朗读或背诵对话替代表演

在教学中，让学生进行时话、表演，其目的并不是让学生对照课本进行朗读或背诵对话，而是培养学生的语言运用能力。在教学完教学内容后或进行复习教学时，有的教师就直接让学生即兴表演，但没有给学生指导或让学生拓展思维，因此，学生对表演的内容、形式毫无准备，因而就只好对着书本内容进行朗读或背诵对话。

例如，某教师在四年级下册Unit 5“My clothes”第二课开始时，就让学生表演Part A Let's talk的对话内容，学生只能捧着书上台

朗读，照搬课文进行表演：

SI： OK. It's four o’clock. It's time to go home，

SS： thank you， teacher.

Sl： Any， are these yours？

S2：No， they aren't. My shoes are green. the®y're Chen Jie's.

SI： What about this hat-？ Is this John's？

S2：No， it isn't. It's Mike's.

相反地，如果教师在进行表演时先带领学生复习语言知识，然后提供✈或创设一定的情境，激发学生的思维，再来让学生进行表演，那效果就会更好的多。

二、机械操练对话替代表演

语言是交流的工具。在对话操练过程中，如果学生不能进行真正意义上的交流，只采用教师所规定的句型机械地进行表演，交流只停留在知识层面，那么学生的思维能力便得不到提高。

例如，在学完五年级下册Unit 2“My Favourite Season”Part B Let's Talk板块后，学生依据教师所规定的对话框架，展开了如下对话表演：

SI： Which season do you like best？

S2： 1 like summer.

SI： Why？

S2： Because l can go swimming.

S1： oh， I see. Hello， Tom， do you like summer

S3： yes，I do.

S2： why？

S3： Because l Can go swimming， too.

SI： Hello， Mary， which season do you like best？

S4： l like winter.

SI： Why？

S4： Because l can go skating.

上述对话表演看似流畅，实际上只有形式，没有内容，都是相同句式的重复。学生的思维仅仅局限在教师所规定的特定句型中，学生之间的对话缺乏思想，不能实现真正意义上的对话表演。而如果教师在让学生进行表演对话前播放有关四季的视频，让学生从颜色、活动、天气、食物和衣着五个维度初步感知四季的特色，之后让学生结合自己的喜好来进行表演对话，那效果就会好的多。

三、表演场景不够真实

在小学生进行英语课堂表演前，由于情境的缺失或我们教师未能提供真实、生动、形象的道具给学生，他们只能依靠想象进行表演。但小学生的想象能力又受限，因而他们很难有创意的表演。例如，在教学完四年级下册Unit 6“Shop-ping”Part B Let's talk后，学生展现如下对话表演：

SI： How do you like this dress？（学生手拿一张手工画。）

S2： It's beautiful.

Sl： How much is this dress？

S2：It's 30 Yuan.（学生手拿价格标签。）

以上这些对话表演由于缺少更多生动形象的道具，学生未能在表演时找到情境的真实感，所以内容单一，效果不高。而如果教师先呈现道具，如挂满衣服的衣架，并在衣服上标上价格，模拟服装店的场景，并鼓励学生边观察，边讨论。然后让学生分组，分别扮演不同的角色，进行自编自演对话，

SI： Jack， how do you like this shirt？

S2： Wow， it's so cool.I like it

S3： Can I help ツ' you？

SI： Yes， how much is this shirt？

S3： It's 250 Yuan.

SI： oh， that's too expensive.

S3： How do you like this shirt？（拿出另一件衬衫。）

S2： I like it，

SI： How much is it？

S3： It's 50♡ Yuan.

SI： Oh， that's not expensive.

S2： Can I try it on？

S3： Of course.

S2： It's OK.

SI： Good， wϟe will take it.

上面的话表演，由于提供了与文本内容接近的场景以及生动、形象的道具，所以，学生很容易融入到情境中。从而学生更有话可说、想说，更能达到表演的效果。