名校课堂九年级下册28.马说1.给下列加点的字注音一食或尽粟一石
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第一篇:《《马说》中考复习题（附答案）(3)》名校课堂九年级下册28.马说1.给下列加点的字注音一食或尽粟一石。
《马说》中考复习题（附答案）(3) 文章来自：
《马说》中考复习题（附答案）
1、给加点字注音。 骈死（ ）槽枥（ ）（ ）粟（ ）外见（ ） 食马（ ）祗（ ）1.ｐｉáｎ ｃáｏ ｌì ｓù ｘｉàｎ ｓì ｚｈǐ
2、解释下列加点字的含义。 ①祗辱于奴隶人之手（ ）②骈死于槽枥之间（）（ ） ③千里马常有，而伯乐不常有（）①只是 ②并列而死 喂牲口用的食器 ③可是
3、填空。 ①韩愈，字__________，________代著名__________家，他的著作收在《___________》里。他和 、 、、 、 、 、 、一起称为“唐宋八大家”。 ②“说”是一种文体，可以也可以 但都是为了 。 ③本文中韩愈说明庸者“不知马”的具体表现的句子是：____________，____________，____________。①退之唐 文学 昌黎先生集 ②策之不以其道 食之不能尽其材鸣之而不能通其意
4.本文中有五个“也”字，请对其所表达的语气分别作出解说。 ①食马者不知其能千里而食也 _________②是马也，虽有千里之能 _________ ③安求其能千里也___________④其真无马邪？其真不知马也__________ ⑤不以千里称也____________________ ①表示肯定语气，肯定“食马者”的无知。②表示句中停顿，提醒读者注意“食马者”的无知给千里马带来的严重危害。③表示反诘语气，凝聚着作者愤慨之情。④表示感叹语气，其间既有痛切之感，更有对“食马者”的辛辣嘲讽。⑤表陈述语气，但流露出无限痛惜之情高中生活作文。
张晓风 周国平 蒋子龙
5.解释下面句中加点的词。 ①一食或尽粟一石（ ）②食马者不知其能千里而食也（）③且欲与常马等不可得（ ）①有时 ②它，代千里马 ③等同，一样
6.找出下列各句中的通假字，并写出它的本字和意义。 ①才美不外见 _____通__________ 含义：________________ ②食之不能尽其材____通___含义：_____通____ 含义：_____ ③其真无马邪 _____通_____ 含义：________
①见 现 显露（或表现） ②材 才 才能 食 饲 喂 ③邪耶 吗，表疑问
7.翻译下面的句子。 ① 食马者不知其能千里而食也。 ②安求其能千里也？ ③鸣之而不能通其意。 ④其真无马邪？
8.给下列句中加点的“食”字注音并释义。 ①一食或尽粟一石（ ）（ ）②食马者不知其能千里而食也（ ）（ ）（ ）（） ③食不饱，力不足。（ ）（ ）④食之不能尽其材。（）（ ）
9.归纳文章第2段文字的主要意思。它在文章中起什么作用？指出千里马被埋没的根本原因，作论证的反面论据。
10.第3段文字中运用的修辞手法有哪些？起什么作用？排比、引用、设问 将“食马者”的愚妄写得淋漓尽致，点明全文主旨：其真不知马也。
11.找出全文的主旨句，说说表达了作者怎样的思想感情？其真不知马也。对统治者有眼不识英雄和摧残人才的现象进行猛烈地抨击，表达了作者强烈的愤慨之情。
12、下列加点词的解释错误的一项是（ ） A、骈死于槽枥之间:两马并驾，并列 B、食马者不知其能千里而食也 食：通“饲”，喂养 C、策之不以其道 策：用鞭子打 D执策而临之临：靠近
13、下列句子中加点的词语与例句加点词语意思相同的一项是（ ） 例句：故虽有名马，祗辱于奴隶人之手…… A、扶苏以数谏故，上使外将兵。 B、生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。 C、温故而知新，可以为师矣。 D、既克，公问其故。
14、从文章中可以看出，千里马被埋没的根本原因是 。（用原文回答）食马者不知其能千里而食也
15、用“∕”标出下面句子朗读的语意停顿，每句标一处。 ①安求 其 能 千 里 也 ？②食 之 不 能 尽 其 材
①安 求 ∕其 能 千 里 也 ？②食 之∕ 不 能 尽 其 材
16、下面句中加点词的意思或用法相同一组是（ ） A、 虽有千里之能 安求其能千里也 B、其真无马邪 策之不以其道 C、鸣之而不能通其意 环而攻之而不胜 D、祗辱于奴隶人之手 学而时习之
17、本文托物寓意，文中“千里马”喻指人才，“伯乐”喻指 ，而将愚妄浅薄的封建统治者比作“ ”。
伯乐即善于识别人才的统治者。 千里马即人才 食马者
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《马说》中考复习题（附答案）
1、给加点字注音。 骈死（ ）槽枥（ ）（ ）粟（ ）外见（ ） 食马（ ）祗（ ）1.ｐｉáｎ ｃáｏ ｌì ｓù ｘｉàｎ ｓì ｚｈǐ
2、解释下列加点字的含义。 ①祗辱于奴隶人之手（ ）②骈死于槽枥之间（）（ ） ③千里马常有，而伯乐不常有（）①只是 ②并列而死 喂牲口用的食器 ③可是
3、填空。 ①韩愈，字__________，________代著名__________家，他的著作收在《___________》里。【《马说》中考复习题（附答案）(3)】《马说》中考复习题（附答案）(3)。他和 、 、、 、 、 、 、一起称为“唐宋八大家”。 ②“说”是一种文体，可以也可以 但都是为了 。 ③本文中韩愈说明庸者“不知马”的具体表现的句子是：____________，____________，____________。①退之唐 文学 昌黎先生集 ②策之不以其道 食之不能尽其材鸣之而不能通其意
4.本文中有五个“也”字，请对其所表达的语气分别作出解说。 ①食马者不知其能千里而食也 _________②是马也，虽有千里之能 _________ ③安求其能千里也___________④其真无马邪？其真不知马也__________ ⑤不以千里称也____________________ ①表示肯定语气，肯定“食马者”的无知。②表示句中停顿，提醒读者注意“食马者”的无知给千里马带来的严重危害。③表示反诘语气，凝聚着作者愤慨之情。④表示感叹语气，其间既有痛切之感，更有对“食马者”的辛辣嘲讽。⑤表陈述语气，但流露出无限痛惜之情。
张晓风 周国平 蒋子龙
5.解释下面句中加点的词。 ①一食或尽粟一石（ ）②食马者不知其能千里而食也（）③且欲与常马等不可得（ ）①有时 ②它，代千里马 ③等同，一样
6.找出下列各句中的通假字，并写出它的本字和意义。 ①才美不外见 _____通__________ 含义：________________ ②食之不能尽其材____通___含义：_____通____ 含义：_____ ③其真无马邪 _____通_____ 含义：________
①见 现 显露（或表现） ②材 才 才能 食 饲 喂 ③邪耶 吗，表疑问
7.翻译下面的句子。 ① 食马者不知其能千里而食也。 ②安求其能千里也？ ③鸣之而不能通其意。 ④其真无马邪？
8.给下列句中加点的“食”字注音并释义。 ①一食或尽粟一石（ ）（ ）②食马者不知其能千里而食也（ ）（ ）（ ）（） ③食不饱，力不足。（ ）（ ）④食之不能尽其材。（）（ ）
9.归纳文章第2段文字的主要意思。它在文章中起什么作用？指出千里马被埋没的根本原因，作论证的反面论据。
10.第3段文字中运用的修辞手法有哪些？起什么作用？排比、引用、设问 将“食马者”的愚妄写得淋漓尽致，点明全文主旨：其真不知马也。
11.找出全文的主旨句，说说表达了作者怎样的思想感情？其真不知马也。对统治者有眼不识英雄和摧残人才的现象进行猛烈地抨击，表达了作者强烈的愤慨之情。
12、下列加点词的解释错误的一项是（ ） A、骈死于槽枥之间:两马并驾，并列 B、食马者不知其能千里而食也 食：通“饲”，喂养 C、策之不以其道 策：用鞭子打 D执策而临之临：靠近
13、下列句子中加点的词语与例句加点词语意思相同的一项是（ ） 例句：故虽有名马，祗辱于奴隶人之手…… A、扶苏以数谏故，上使外将兵。 B、生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。 C、温故而知新，可以为师矣。 D、既克，公问其故。
14、从文章中可以看出，千里马被埋没的根本原因是 。（用原文回答）食马者不知其能千里而食也
15、用“∕”标出下面句子朗读的语意停顿，每句标一处。 ①安求 其 能 千 里 也 ？②食 之 不 能 尽 其 材
①安 求 ∕其 能 千 里 也 ？②食 之∕ 不 能 尽 其 材
16、下面句中加点词的意思或用法相同一组是（ ） A、 虽有千里之能 安求其能千里也 B、其真无马邪 策之不以其道 C、鸣之而不能通其意 环而攻之而不李乐薇胜 D、祗辱于奴隶人之手 学而时习之
17、本文托物寓意，文中“千里马”喻指人才，“伯乐”喻指 ，而将愚妄浅薄的封建统治者比作“ ”。
伯乐即善于识别人才的统治者。 千里马即人才 食马者
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《马说》中考复习题（附答案）
1、给加点字注音。 骈死（ ）槽枥（ ）（ ）粟（ ）外见（ ） 食马（ ）祗（ ）
1.ｐｉáｎ ｃáｏ ｌì ｓù ｘｉàｎ ｓì ｚｈǐ
2、解释下列加点字的含义。 ①祗辱于奴隶人之手（ ）②骈死于槽枥之间（）（ ） ③千里马常有，而伯乐不常 本文来自②并列而死 喂牲口用的食器 ③可是 3、填空。 ①韩愈，字__________，________代著名__________家，他的著作收在《___________》里。他和 、 、、 、 、 、 、一起称为“唐宋八大家”。 ②“说”是一种文体，可以也可以 但都是为了 。 ③本文中韩愈说明庸者“不知马”的具体表现的句子是：____________，____________，____________。①退之唐 文学 昌黎先生集 ②策之不以其道 食之不能尽其材鸣之而不能通其意 4.本文中有五个“也”字，请对其所表达的语气分别作出解说。【《马说》中考复习题（附答案）(3)】我的大学生活英语作文文章《马说》中考复习题（附答案）(3)出自_________②是马也，虽有千里之能 _________ ③安求其能千里也___________④其真无马邪？其真不知马也__________ ⑤不以千里称也____________________ ①表示肯定语气，肯定“食马者”的无知。②表示句中停顿，提醒读者注意“食马者”的无知给千里马带来的严重危害。③表示反诘语气，凝聚着作者愤慨之情。④表示感叹语气，其间既有痛切之感，更有对“食马者”的辛辣嘲讽。⑤表陈述语气，但流露出无限痛惜之情。 张晓风 周国平 蒋子龙 5.解释下面句中加点的词。 ①一食或尽粟一石（ ）②食马者不知其能千里而食也（）③且欲与常马等不可得（ ）①有时 ②它，代千里马 ③等同，一样 6.找出下列各句中的通假字，并写出它的本字和意义。 ①才美不外见 _____通__________ 含义：________________ ②食之不能尽其材____通___含义：_____通____ 含义：_____ ③其真无马邪 _____通_____ 含义：________ ①见 现 显露（或表现） ②材 才 才能 食 饲 喂 ③邪耶 吗，表疑问 7.翻译下面的句子。 ① 食马者不知其能千里而食也。 ②安求其能千里也？ ③鸣之而不能通其意。 ④其真无马邪？ 8.给下列句中加点的“食”字注音并释义。 ①一食或尽粟一石（ ）（ ）②食马者不知其能千里而食也（ ）（ ）（ ）（） ③食不饱，力不足。（ ）（ ）④食之不能尽其材。（）（ ） 9.归纳文章第2段文字的主要意思。它在文章中起什么作用？指出千里马被埋没的根本原因，作论证的反面论据。 10.第3段文字中运用的修辞手法有哪些？起什么作用？排比、引用、设问 将“食马者”的愚妄写得淋漓尽致，点明全文主旨：其真不知马也。 11.找出全文的主旨句，说说表达了作者怎样的思想感情？其真不知马也。对统治者有眼不识英雄和摧残人才的现象进行猛烈地抨击，表达了作者强烈的愤慨之情。 13、下列句子中加点的词语与例句加点词语意思相同的一项是（ ） 例句：故虽有名马，祗辱于奴隶人之手…… A、扶苏以数谏故，上使外将兵。 B、生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。 C、温故而知新，可以为师矣。 D、既克，公问其故。 14、从文章中可以看出，千里马被埋没的根本原因是 。（用原文回答）食马者不知其能千里而食也 15、用“∕”标出下面句子朗读的语意停顿，每句标一处。 ①安求 其 能 千 里 也 ？②食 之 不 能 尽 其 材 ①安 求 ∕其 能 千 里 也 ？②食 之∕ 不 能 尽 其 材 16、下面句中加点词的意思或用法相同一组是（ ） A、 虽有千里之能 安求其能千里也 B、其真无马邪 策之不以其道 C、鸣之而不能通其意 环而攻之而不胜 D、祗辱于奴隶人之手 学而时习之 17、本文托物寓意，文中“千里马”喻指人才，“伯乐”喻指 ，而将愚妄浅薄的封建统治者比作“ ”。 伯乐即善于识别人才的统治者。 千里马即人才 食马者 文章来自： 18、有这样一个故事：一匹骨瘦如柴的老马拉着盐车上山坡，气直喘，汗直流，竭尽全力还是拉不上去。赶车的人吆喝着，用鞭子狠狠的抽打它…… 这时一个路过的相马人看见了，心疼得流下了眼泪，急忙脱下衣裳披在瘫倒在地的老马身上。老马睁开眼，看到相马人，眼睛一亮，长嘶一声而逝。请你展开想像，写出老马临死前想对相马人说的话。 能从诉说自己的怀才不遇，谴责赶车人的愚昧粗暴，感激相马人的知遇之情等角度展开合理想像均可。 19、《马说》的中心论点是： 。世有伯乐，然后有千里马 20、千里马的悲惨遭遇是：祗辱有奴隶人之手，骈死于槽枥之间 21、千里马被埋没的根本原因是： 。食马者不知其能千里而食也 22千里马被埋没的直接原因是： 。 食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得 《哑巴与春天》阅读答案 23食马者“不知马”的具体表现是： 。 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意 24对“食马者”的无知发出强烈的谴责的语句是： 。 与常马等不可得，安求其能千里也？ 25表现“食马者”以“知马者”身份叹息的语句是： 。执策而临之，曰：“天下无马！” 26有一位名人曾说过：“世上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”由此我们可想到《马说》的一句话： 。千里马常有，而伯乐不常有 27表明千里马和伯乐关系的语句是： 。世有伯乐，然后有千里马 28能够表现统治者平庸浅薄，愚妄无知的语句是：执策而临之，曰：“天下无马！” 29领起全文作用的句子是： 。世有伯乐，然后有千里马。 30表明愚妄无知，平庸浅薄的统治者对千里马的不公正的待遇的句子是：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意 31表明作者对千里马被埋没的感叹的句子是：______________。 其真无马邪？其真不知马也。 32能表明千里马外在特征的句子是：__________________。 马之千里者，一食或尽粟一石。 33写千里马有异于常马的特征的句子是：___________。一食或尽粟一石。 34运用设问句表达作者心中感慨的句子是：________________。 其真无马邪？其真不知马也。【《马说》中考复习题（附答案）(3)】阅读答案“千里马”指 ______; “伯乐”指___________ ； “食马者” ____________ 。 “托物寓意”；“千里马”指 人才; “伯乐”指 善于识别人才的统治者 ； “食马者” 愚妄无知，平庸浅薄封建的统治者 。 38．第—段文字说明了什么? ______________伯乐对千里马的决定作用。 39．是不是世上先有伯乐，然后才有千里马呢? ___________ 是，强调伯乐能识马，如果不被伯乐识别，千里马就会被埋没。 40．第二段说明了什么? _________________________________ 分析千里马被埋没的原因，进一步说明，千里马没有遇到伯乐，无法施展才华。 41．文中哪些句子可以体现千里马不能日行千里的原因? “食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得” 42．第三段主要内容是什么? 不是天下无千里马，而是不识马。 43．第三段中通过哪些语言来体现食马者的浅薄愚妄? “策之不以其道……天下无马” 44．本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗? 借千里马难遇伯乐，最终被埋没，对埋没人才的现状作了揭露。 45．本文通过描写千里马的遭遇，表达韩愈怎样的思想? 表达作者怀才不遇，有志难酬的愤懑心情。 46．“策之”“食之”“鸣之”是什么句式? 排比句式。总括不识马者不按照千里马的特性来对待它。 47．对对联。上联：无才难做千里马 下联：有志可成万里驹 48、如果你是“千里马”，没有伯乐，你怎么办？ 示例一：我要毛遂自荐，主动展示自己的才能。示例二：我要努力完美自己，做得更好。示例三：要做到心态平和，相信是金子总会发光。 通往良知的唯一道路查一路 49、伯乐和千里马的寓意及其二者之间的关系是什么? 千里马寓人才,伯乐寓能发现赏识任用人才的人。先有伯乐,而后有千里马,千里马常有,而伯乐不常有。要发现人才,爱护人才,否则,人才就会被埋没,有人才也等于没有人才。在韩愈看来,世上缺乏的不是人才,而是发现人才的人。所以说课文中流露的是作者怀才不遇之情和对统治者埋没摧残人才的愤懑和控诉。 50、在作者看来，“伯乐”与“千里马”哪个更重要?为什么？ 伯乐更重要。因为先有伯乐，然后才有千里马。(或者：因为没有伯乐，千里马也就被埋没了。) 第二篇:《马说阅读及答案》 马说阅读及答案 马说 韩愈 ⑴世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。[来源:学科网] ⑵马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。【马说阅读及答案】马说阅读及答案。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也? ⑶策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也。 1.解释文中加点词语。(4分) ①骈死： ②见： ③等： ④策： 2.把下列句子翻译成现代汉语。(4分) ①一食或尽粟一石。 译文： ②鸣之而不能通其意。【马说阅读及答案】文章马说阅读及答案出自 3.“其真无马邪，其真不知马也?”这句话与文中画线句相比标点符号发生了变化，请说说这两个句子表达的效果有什么不同。(4分) 答： 4.请从形象塑造、写作手法、阐明道理三个方面中任选其一，结合文章内容对作品进行评析。(4分) 答： 马说阅读答案由查字典语文网小编整理，仅供参考： 1、①并列而死②同“现”显现③同样 ④驱使(鞭打) 2、①吃一顿有时吃完一担粮食 ②它鸣叫，(食马者)不能明白它的意思。 3、(1)句意变化：原句：难道是真的没有千里马了吗?恐怕是真的不认识千里马吗?(1分)改句：是世上真的没有千里马呢?还是食马者真的不识千里马呢?原句：明确 地 揭 示 问题的实质， 凸显了文章的主旨，揭示统治者的愚妄无知是造成人才被埋没的根本原因，表达 了对人才被埋没的痛惜，对食马者的讽刺和鞭挞之情(1分);改句：与作品要表达 本文来自学优高考网end#的观点不符。 (2)句法变化：原句：先提出反问，再通过推测语气作出判断(1分),改句，表达选择关系，非此即彼(1分)，原句：表达的是人才被埋没是食马者的无知造成的(1分)，改句：没有明确地表达出这种讽刺意味(1分)。【马说阅读及答案】默认分类一食或尽粟一石”却“不以千里称也”“ 虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得”的形象(1分)，塑造食马者(或奴隶人)“策之不以其道，食之不能尽其材，呜之而不能通其意”,面对千里马却高喊“天下无马!”的形象，千里马和食马者的塑造在于表现作品的主要观点“世有伯乐，然后有千里马”展示封建社会的人才怀才不遇，被埋没、受摧残的悲惨遭遇。受摧残的悲惨遭遇(1分),揭示了食马者是真的不知道千里马愚妄无知的形象,表现了统治者埋没摧残人才,突显其愚妄浅薄(1分). 写作手法：本文采用“托物寓意”的写法(1分)，把“伯乐”比作识人才的人(1分)，将“人才”比作千里马(1分)，将愚妄浅薄的统治者比作“食马者”(1分)，文章无一字直接说到人才，却阐述了封建社会中人才被埋没的原因，抒发了人才有志难申的愤懑不平，嘲讽和鞭挞了统治者不能知人善任，巧妙地发挥了针砭时弊的作用。(1分) 阐明道理：文章开头提出“世有伯乐，然后有千里马”的观点(1分)，接着写千里马因没有伯乐发现的悲惨命运，突出伯乐对千里马命运的决定作用(1分)，文章的第二三段着重写“食马者”无知浅薄的行为与伯乐形成对比(1分)，进而揭示了食马者的无知愚妄是千里马被埋没的根本原因，有力地证明了文章的观点。 名校课堂九年级下册28.马说1.给下列加点的字注音一食或尽粟一石由小学生作文网收集整理,转载请注明出处!