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对雪阅读答案一
《七年级语文《世说新语 咏雪》阅读题及答案》

《咏雪》课后练习题

1、本文选自南朝宋

2、解释文中的字词。

寒雪日内集（ ） 讲论文义（ ） 即公大兄无奕女（ ） ．．．

俄而 （ ）雪骤（ ） 欣然（ ） 何（ ）所似（ ） ．．．．．．．差（ ）可拟（ ） 未若 （ ）柳絮因（ ）风起 ．．．．．

3、翻译：①谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。

②撒盐空中差可拟。 ③未若柳絮因风起。

④公大笑乐。 ⑤即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。

4、分析古今词义

①与儿女讲论文义 老人的儿女都在外地 ．．．．

②撒盐空中差可拟 本次活动拟定六月份举行 ．．

5、“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”这一句总述了谢太傅家人咏雪的背景，极精炼地交代了时间“ ”、地点“ 、人物“ ”、事件“ ”等要素。文中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语为我们营造了一种 的家庭气氛。

6、文章最后写道：“即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。”你以为作者写上这一句的用意何在？

7、按原文中的句子填写

①交代咏雪背景的句子：

②咏雪的直接原因：

③两个比喻句分别是： ；

④谢道韫对雪的描述是：

⑤补充点明谢道韫身份的句子：

⑥暗示谢太傅赞赏谢道韫才气的句子：

8、谢太傅跟儿女们谈论诗文时，为什么出了一个“白雪纷纷何所似”的咏雪题目？

9、你认为谢太傅究竟满意谁的答案？为什么？

10、用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“白雪纷纷”，你认为哪个更好？为什么？

《咏雪》习题答案：

1、刘义庆、《世说新语》

2、（家庭聚会）（讲解诗文）（就是）（不久，一会儿）（急速、大）（高兴的样子）

（什么） （像） （大致、差不多）（相比）（不如，比不上）（凭借）

3、一个寒冷的下雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人讲解诗文。

跟把盐撒在空中差不多。

不如比作柳絮凭借风力飘在天空。

太傅高兴得大笑起来。

道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。

4、儿女：①子侄辈的人、家中年轻的一代人；②孩子、儿子和女儿。

拟：①相比 ②计划、筹划

5、寒雪日，内，谢太傅与儿女，讲论文义，欢快、轻松、融洽

6、暗示作者赞赏道韫的才气。

7、1）交代咏雪背景的句子：谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。

2）咏雪的直接原因：俄儿雪骤。

3）两个比喻句：撒盐空中差可拟，未若柳絮因风起。

4）谢道韫对雪的描述是：未若柳絮因风起。

5）6）补充点明谢道韫身份的句子（暗示谢太傅对谢道韫才气的赞赏）：即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。

8、主讲人出题考听众时，天气发生了变化：早先也有雪，但不大，而此刻变成了纷纷扬扬的大雪。这使主讲人感到很高兴，就出了一个“白雪纷纷何所似”的咏雪题目。

9、对兄女的答案满意。因为文章最后一句“即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。”补充点明了谢道韫的身份，暗示了谢太傅对道韫才气的赞赏。

10、“柳絮”一喻好，因为柳絮团状，与雪花相似，而“因风起”写出雪花漫天飞舞之态，給人以想象和美感，比喻生动传神，而且“柳絮”还给人以春天即将到来的温暖的感觉，有深刻的意蕴。

对雪阅读答案二
《新人教版七年级语文上册课内现代文阅读训练题(含答案)》

七年级语文上册期末专题复习

课内现代文阅读训练

一、阅读《散步》第6——8段（原文略），做题。

1.母亲人老了，“要走大路”因为“大路平顺”，儿子“要走小路”，因为“小路有意思”，为什么意见发生分歧后，母亲又选择了走小路？

答：因为母亲有涵养，谦让，而且很疼爱孙子，即使自己行走不便，也要宠着孙子。这是老一辈人的奉献精神。

2.当母亲、孩子、妻子都等着“我”来选择走哪条路的时候，为什么“一霎时，我感到了责任的重大”？

因为无论是母亲、儿子还是妻子都依靠我，都依从我的选择和决定，所以我意识到自己的责任重大。

3.如何理解“她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘”这句话的含义？

小路其实也很美，也充满着旺盛的生命力，正像孙子说的“有意思”。这也是母亲决定走小路的原因，展党员自传示了母亲热爱生命而且也充分理解孙子的内心。

4.如何理解“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”这句话的含义？

“走得很仔细”表明“我”和妻子尊老爱幼，怕因闪失给孩子和老人带来伤害。“整个世界”可以这样理解：一个是老人，代表着业已过去的时代和世界；一个是孩子，代表着刚刚开始的时代和未来的世界。背着这个“世界”的“我”和妻子作为中年人，起着顶梁柱的作用，从家庭到国家，都是如此。这带有象征性的句子，深化了全文的中心思想表现了中华民族“尊老爱幼”的传统美德。

二、阅读《秋天的怀念》（原文略），做题。

1.双腿瘫痪后，“我”的脾气变得暴怒无常。请在原文中找出相应的句子来。

望着望着天上北归的雁阵——我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。

2.说说你对“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静”这句话的理解。 母亲充分体谅儿子的痛苦心情，所以在儿子发脾气时，悄悄躲出去，让儿子彻底发泄心中的痛苦，但又担心儿子做出“傻事”，就偷偷地听着儿子的动静。

3.文中母亲说“好好儿活”和“我”说的“要好好儿活”各有什么含义？

母亲说“好好儿活”指母子俩都要战胜病魔。我说的“要好好儿活”是指为了母亲，我和妹妹要坚强地活下去。

4.文章中的母亲令人难忘，请结合具体内容，谈谈文中母亲给你留下的最深的印象。

示例一：从母亲忍受肝病折磨可以看出母亲的性格坚韧、顽强。示例二：从母亲央求我看菊花可以看出母亲对我的爱与关心，看出母亲坚韧、乐观的性格。

5.最后一段写“我”和妹妹秋天一起去看菊花，这里着意写了各种花给人的感受，这能使人联想到什么？

使人联想到母爱的圣洁、崇高，生活是美好的，对生活永远要有信心。

三、阅读《我的老师》第9段（原文略），做题。

1.概括这段文字记叙的“一件小事”。（不得超过15个字）

老师排除我们的小纠纷

2.文段第一句中，“占据”这个词很好地表现了

3.“我虽不像母亲那样”中的“那样”指的是 焚香磕头，卜问吉凶

4.文段“心清如水的学生”中的“清”是纯洁（或“单纯”“纯朴”等）的意思。

5.请找出语段中直接抒发“我”对老师敬佩之情的句子。

在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。

阅读《我的老师》全文，回答下列问题：

6.作者一共选取了几个经典事例？

①蔡老师假装发怒；②老师教我们跳舞；③老师带我们观察蜜蜂；④老师教我们读诗；⑤我们看老师写字；⑥老师排除我和同学之间的小纠纷；⑦我梦里寻师。

7.第(2)自然段中的“从来不”与后一句中的“仅仅”是否矛盾，作者这样用词究竟是为了表现什么？

不矛盾。因为“仅仅有一次”这一次也并没有真的打骂我们，与“从来”相符合，体现了蔡老师关爱学生，疼爱学生，温柔善良的品质，所以并不矛盾。

8.我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。（狡猾在这里是什么意思） “狡猾”是贬词褒用，狡猾本意是诡计多端，不可信任；在这里写出“我”的调皮、机灵，表现了一个淘气的孩子对老师的理解。

9.从修辞的角度赏析“至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。”

这里用的是比喻的修辞手法。将往事比喻成珍宝，生动形象地写出了作者多少年来把这些往事犹如珍宝似的埋藏在心的深处，表达了对蔡老师的思关于植树的作文念之情。

10.文章结尾处写道：“什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？”谈谈你对这句话的理解？ 这句话表面是说我想什么时候可以再见见我的蔡老师，深层含义是孩子爱老师竟到了难分难舍的地步，作者实在压抑不住自己的感情，便直抒胸臆，强烈地抒发了对蔡老师的思念之情

四、阅读《再塑生命的人》第9——12段，做题。

1.给所选文段加一个小标题。（不超过10个字）

教“water”一词

2.你认为“我”不能理解“水”的原因是什么？

不能看见具体的水，平时所接触到的是一些容器，故而将两者混为一谈。

3.通过这段文字，你认为莎莉文老师的教育艺术高明在何处？

让受教育者亲临现场体验，在体验过程中理解概念。

4.“我想起了„„拼不好”照应了前文中的哪一句话？

莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边。

5.选文中的“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”一句有什么深刻含义？ 这句话在文章中紧承上文中莎莉文老师教“我”水这一个词，让“我”认识到了水和杯子并不是一回事，同时也唤醒了“我”对世界万物认识的一种愿望，形象地说出了自己心情。所以作者说“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐晒笑和自由”，由此。“我”的生命旅程充满了崭新的希望。

6.结合全文，说说为什么海伦·凯勒称莎莉文老师是“再塑生命的人”？

在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”。是莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然。莎莉文老师还救“我”懂得“什么是爱”，从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”。

五、阅读《春》第四、五段（原文略），做题。

1.请你给上面两段话分别加上一个小标题。

答：① 春花图 ② 春风图

2.“红的像火，粉的像霞，白的像雪”这三个句子的顺序能否颠倒？为什么？

不能；因为要与后文的“桃儿、杏儿、梨儿”相照应。

3.“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。”春风除了像母亲的手，你觉得还像什么？

示例：像一方丝巾，细细的，柔柔的，飘在脸上。

4.春风是很难描写的，但作者调动各种感觉器官去感受，并展开想象，因而把它写得形象可感。请你仿照示例填空。

示例：写触觉的：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

(1)写嗅觉的：风里带来些新翻的泥土的气息。

9.“斜织”一词表现春雨的什么特点？

轻盈、细密

10.在这段文字中，除雨外，作者还写了人，有近有远，有静有动，试概括都写了有关人的什么场景？写这些场景的作用是什么？

写了灯光；撑着雨伞慢慢行走的人；工作的农民；写了房屋。作用是烘托春天雨夜的安宁、和平和生气

11.语段中与“稀稀疏疏”相对应的词语是 一点点 。

12.“像牛毛，像花针，像细丝”使用了 比喻、排比 的修辞手法，分别形容雨丝

B 、 A 、 C 。

A、闪光 B、紧密 C、细长

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

13.这段文字描绘了一幅 春花 图，并由眼前的花联想到了 秋实 ，用一句成语来概括即 春华秋实

14.选文中“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪”是从 视觉 的角度写春花色彩纷繁，而“ 花里带着甜味儿”则是从嗅觉的角度来写的，“ 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，”又是从听觉的角度来写的。

15.这段文字所用的修辞方法是 比喻、拟人、排比

16.这段文字抓住了花的哪些特点来写的？是按什么顺序写的？ 花多花艳花甜的特征，按树树上－花下－遍地的顺序进行描写的

17. 桃树、杏树、梨树„„满是桃儿、杏儿、梨儿。/大小的蝴蝶飞来飞去。/像星星，还眨呀眨的。/(根据树上--花下—遍地的写景顺序划分)

18.文章第二段中，哪一个词语能说明在下雨的同时，还有微风在吹拂着？ 斜织

六、阅读《济南的冬天》第四段（原文略），做题。

1.请用简洁的话概括文段内容。

答： 小雪后的山色

2.文段是按怎样的顺序描写景物的？

答：① 山上 ② 山尖 ③ 山坡 ④ 山腰

3.文段开头“最妙的是下点小雪”，究竟“妙”在哪里？

答： 小雪可以把小山装点得更秀美

4.“树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”一句中“顶”字用得好吗？好在哪里？ 答： 好。因为一个“顶”字点明雪少，位置高。“顶”字写出了雪之美。

5.读完文段，你读到了作者怎样的思想感情？

对雪阅读答案三
《三轮十调语文试题(含答案)》

新郑二中分校2015届高三三轮第十次调研考试

语 文 试 题

甲 必考题

一、现代文阅读（9分，每小题3分）

阅读下面的文字，完成1--3题。

人在反映客观事物时，不仅感知当时的直接作用于主体的事物，而且还能在头脑中创造出新的形象，即没有直接感知过的事物的形象。这种特殊的心理能力，称为想象。

想象这种心理能力，是人类在长期的劳动实践中逐步发生和发展起来的。马克思说：‚劳动过程结束时得到的结果，在这个过程开始时就已经在劳动者的想象中存在着，即已经观念地存在着。‛正由于人有这种想象的能力，人的有目的的创造性劳动才成为可能。

想象与记忆有密切的联系。没有记忆就没有想象，想象凭借着记忆所供给的材料进行活动。它是在人的头脑中改造记忆中的表象而创造新形象的过程，也是过去经验中已经形成的那些暂时联系进行新的结合的过程。所以，它虽然具有很大的创造的性质，但实质上仍是对现实反映的一种特殊形式。人不能想象在客观世界中没有任何客观根据的事物。不管是人首蛇身或神话世界，都只是现实世界中的事物在头脑中的特殊的组合。想象具有形象的特点，并经常与人们实践活动中的一定的需要、愿望和情感相联系。

想象是一个具有广阔内容的心理范畴。但是艺术创作、艺术欣赏活动的想象，与科学的想象是有区别的。审美中的想象，包括观赏风景的各种审美活动中的想象，区别于工程设计等科学研究中的想象的特征之一，是不带直接的功利目的，并伴随着爱或憎等等情感，与情感互相作用着。例如杜甫的《对雪》中的名句，‚瓢弃樽无渌，炉存火似缸‛，瓢里没有酒且不说，分明没有火而又觉得炉中似乎有火，这种幻觉的产生，是诗人发挥想象的结果。而这种想象活动的引起，既与他的记忆相联系，也是此时此地的诗人感到孤独和贫困的情绪状态所促成的。制造火炉的设计当然也需要想象，但它恰恰不满足于构成幻象，而是紧紧和怎样才能发热的功利目的结合着。 按照想象内容的独立性、新颖性和创形容内心的词语造性的不同，前人把想象分为再造性想象和创造性想象两类。再造性想象是主体在经验记忆的基础上，在头脑中再现出客观事物的表象。创造性想象则不只是再现现成事物，而是能创造出新的形象。不论是艺术创作还是艺术欣赏．一切审美活动总需要有所发现，有所增添，才能产生新鲜的愉快的感受，所以它经常总是既熟悉叉不熟悉的，是再造性想象与创造性想象的结合和统一。

人们的想象活动与他的生活教养、经验密切相关。各种形式的想象是建立在人类特有的高级神经活动的基础上的，是社会生活的复杂联系的能动的反映。想象是能动的，却不是纯主观性的；是自由的，却不是任意性的。想象，不论自觉或不自觉，总是受客观对象本身要求的规定和制约。它曲然地指向一定的方向，这样才能达到对对象的审美素质的真正把握。

（摘自王朝闻主编《美学概论》）

1．下列不属于想象这种心理能力“特殊”之处的一项是（ ）

A．能即时感知直接作用于主体的客观事物。

B．能在头脑中创造出没有直接感知过的事物的形象。

C．在头脑中改造记忆中的表象进而创造新的形象。

D．在头脑中将过去经验中已有的暂时联系进行新的组合。

2．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（ ）

A．想象是人类在劳动的过程中逐步发生和发展起来的特有的心理能力．正是因为有了这种能力，人才可能去从事有目的的创造性劳动。

B．现实中的事物在人的头脑中留下了记忆，人常出于某种愿望或情感的需要，将这些记忆中的材料重新组合形成新的形象，这就是想象。

C．从事艺术创作和进行艺术欣赏都离不开想象，这种想象没有直接的功利目的，而是伴随着爱或憎等情感的活动，与情感相互作用。

D．对杜甫创作《对雪》中诗句的心理分析，既阐释了艺术想象的特点，又论说了科学想象与艺术想象的区别，深入浅出，形象易懂。

3．根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（ ）

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