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第一篇:《五四运动---教学我爱大自然设计》

《五四爱国运动》说课稿

各位老师，大家好！我是黄群，今天我要说课的内容是高中历史岳麓版必修一第四单元《内忧外患与中华民族的奋起》，第17课《五四爱国运动》。

一、教材分析：

1.教材的地位和作用：

本课上承辛亥革命即旧民主主义革命，下启新民主主义革命。五四运动是中国历史的一个转折点，是新民主主义革命的伟大开端。而且本课与必修二第12课《民国时期民族工业的曲折发展》和必修三第22课《新文化运动》都有着紧密联系。因此本课在教材中具有重要地位。

2．课标要求：

概述五四运动的史实，认识其对中国社会变革的影响。

3.课标解读：

本课是要让学生学习五四运动的背景、过程、结果和意义，并说明五四运动是一次彻底地不妥协地反帝反封建的革命运动，标志着新民主主义革命的开始。

4.教学目标：

（1）知识与能力：了解五四运动爆发的背景；知道五四运动的过程和结果；理解五四精神，五四运动的历史意义。

（2）过程与方法：通过探究、分析 、归纳，创设情境，结合有关史料、歌曲和电影片段，引导学生步步深入探究五四运动。

（3）情感态度与价值观：通过本课的学习，引导学生形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，增强学生的爱国主义情感。

5.教学重点和难点：

（1）教学重点：五四运动的背景、精神。

突破策略：利用电影片段和相关史料，带领学生探究分析，加深印象。

（2）教学难点：五四运动的历史意义。

突破策略：贯穿于全课的学习之中，帮助学生把知识融会贯通。

二、教学设计：

1.学情分析：

我授课的对象是深圳市红岭中学高一（8）班的学生，他们思想活跃，具有一定的独立思考能力和初步辩证分析问题的能力。而且求知欲强，上课主动积极，但是对历史学科不感兴趣而且不太重视。此外，初中历史教科书中五四运动也是重点，学生已有了初步的了解。

2.说教法：

（1）多媒体辅助教学：通过播放歌曲、电影片段，展示历史图片及相关史料，

（2）问题探究法：采用以探究为中心的启发式教学法，通过设置不同的问题，引导学生以探究、自主、合作的精神开展学习，使学生成为课堂的主体。教师适当指导，及时反馈和总结。师生共同合作，深入探讨五四运动。

（3）情景设置法：五四运动的时代离现在比较远，学生难以想象。通过情景再现，角色扮演，让学生置身其中，引起共鸣。

3.说学法：

（1）从电影片段，历史图片，史料中捕捉并提取处理有效信息，进行分析归纳，综合概括，把握历史宏观概念，获取新知识。

（2）通过探究、讨论、交流，角色体验，解决问题。深入思考，理性分析。

三、教学过程：

1.课前准备：

布置学生以当时外国记者的身份写一篇关于五四运动的新闻报道，要包括运动的经过、中心、主力等基本内容，字数在150字左右。通过创设情境，角色体验，激发学生的学习热情，提高其自主学习的能力。

2.导入新课（2分钟）：

播放歌曲《光荣啊，中国共青团》中的一段。以昂扬的歌曲导入新课，可以迅速集中学生的注意力，引起其兴趣。同时配合课件打出歌词，提问学生：为什么说‘五四’的火炬，唤起了民族的觉醒？又是怎么唤起的呢？

3.讲授新课（38分钟）：

五四运动爆发的背景是本课的重点，因此用15分钟的时间。由于初中的教材中，五四运动的导火线讲的比较详细，所以我会打出思考题，让学生带着题目观看电影《我的1919》片段一:巴黎和会上，顾维钧慷慨陈词就山东问题作了一次精彩发言，说明山东是中国不可分割的一部分，批驳了日本的无理要求。通过情景再现，把学生带入当时的历史氛围，并有助于回顾初中所学知识。播放完后，由学生回答刚才提出的思考题，加深学生的印象，同时也自然的学习了教材第一目内容：“‘二十一条’与巴黎和会”。解决了思考题后，再播放电影片段二：中国代表的正义要求被拒绝，和会要把德国在山东的权利转给日本。消息传出来，群情激愤。北洋政府来电要求代表在和约上签字。由学生自己得出结论：中国在巴黎和会上的外交失败是五四运动的导火线！并且我会指出，中国的外交失败是由于“弱国无外交”，增强学生的爱国情感。然后再由学生探究：“五四运动的爆发仅仅是因为中国在巴黎和会上的外交失败吗？”启发式教学，引导学生步步深激发学生学习历史的兴趣，活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性。五四运动教学设计。

入探究原因。引导他们回顾上一节课所学的知识，即辛亥革命后，中国社会状况发生了什么变化？从政治、文化、经济和阶级方面进行分析，培养学生宏观把握历史的能力和历史思维的形成。前两个方面学生比较容易得出答案，而经济和阶级方面，我会打出史料，由学生分析归纳，得出结论。探究过后，我会对五四运动的背景进行总结，最后指出：一场轰轰烈烈的爱国运动即将爆发。从而过渡到本课的第二个内容：五四运动的经过和结果。

这部分我将用12分钟的时间。首先进行情景设置：“假如你是那个时代的人(学生/商人/工人)，在斗争中，你会提出什么样的口号？”学生分组讨论，合作学习。并用课件打出“国家兴亡，匹夫有责”，增强学生的社会责任感。然后，抽取学生朗读他们课前所写的新闻报道，并展示学生自创的标语和口号，进行交流。通过这两个环节，使学生自学掌握运动的过程，让学生真正成为课堂的主体。然后，我再展示五四传单和有关历史图片，进行总结：1.五四运动是全国范围内工学商联合的群众性的革命运动！让学生明白爱国精神是五四精神的主旋律。2.在运动中，青年学生起了先锋作用，工人阶级发挥了主力军作用！工人阶级开始作为独立的政治力量登上历史舞台！这与五四运动的历史意义之一有直接关系：在五四运动中，知识分子认识到工人阶级的强大力量，五四运动后，他们深入到工人群众中宣传马克思主义，开始把马克思主义同工人运动相结合，为中国共产党的建立做了思想上和干部上的准备。将历史意义融于历史事件中讲解，学生更容易理解，并培养学生的历史思维能力。关于五四运动的结果，我会提问：“五四运动取得了哪些初步胜利？”学生自主阅读教材得出答案，培养学生的归纳能力。这时，我再播放电影《我的1919》片段三:顾维钧在巴黎和会发表演说，疲惫但是坚定有力量的声音：“这样一份丧权辱国的和约谁能接受？所以，我们拒绝签字！”中国第一次对帝国主义说出了“不”！渲染当时的爱国激情，使学生进一步感受贯穿于五四运动的爱国主义精神。同时这也是我本节课的亮点，通过这三个电影片段，成为主线把整节课贯穿成一个整体。

播放完电影片段，我就让学生探究：五四运动体现了什么样的精神？“五四精神”的核心是什么？这也是本课的重点，那我将打出三则材料，学生阅读并分析归纳，培养学生从历史材料提取有效信息并进行分析的能力。最后用课件打出五四精神：爱国、进步、民主、科学。强调五四运动是一次伟大的反帝反封建的爱国运动，爱国主义精神贯穿运动的始终，是五四精神的主旋律。而进步表现在五四运动不仅是一场政治运动，还是一场伟大的思想解放运动，它促进了马克思主义在中国的广泛传播，极大地提高了中国人民的觉悟，促进人们思想的解放。这是五四五四运动的历史意义之二，把它与五四精神联系起来，学生也更容易理解。最后我总结五四运动的历史意义：新的政治力量登上历史舞台，新的解救中国思想的出现！中国革命的新时代即将到来。新民主主义革命的曙光喷薄欲出！

4．课堂小结（5分钟）：

引导学生分析新旧民主革命的异同。回顾上节课辛亥革命的内容，巩固本节课的知识，并培养学生比较能力。最后进行情感升华，讲述今年2008年是中国多难的一年，打出图片“爱国心”，由学生思考：作为祖国的儿女，我们能为我们的国家做什么？指出：无论在什么时代，我们都要有对国家、民族的历史使命感和强烈的社会责任感，始终坚守爱国主义情感！

5.课后探究：

新时代，在复杂的国际环境中，在中华民族伟大复兴的任务前，我们年轻一代如何继承和发扬五四精神,理性爱国？

6.教学检测：

如果教学过后，课堂仍有时间，我将进行教学检测，让学生完成几道选择题，以检测本课的教学效果。

7.板书设计：

一、背景：

政治：北洋军阀统治：专制、混乱、卖国

经济：民族工业发展，产业工人队伍壮大

思想：新文化运动的开展。十月革命的影响

导火线：巴黎和会上中国外交失败

二、精神：爱国、进步、民主、科学

三、意义：新的政治力量登上政治舞台，新的解救中国思想的出现。

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四、教学预测：

通过本课的学习，能达到预定的教学目标，学生深入理解五四运动。并锻炼了学生历史思维的形成，从历史材料中捕捉、提取有效信息，进行分析归纳、综合概括的能力。风险预测：关于五四运动的导火线，考虑到初中讲过，所以只是通过电影片段以及解决思考题，由学生得出结论。但如果上课时发现大部分学生都已经没有印象，那么我会花多些时间讲述日本出兵山东和向中国递交“二十一条”的历史事件，巴黎和会召开的背景和实质。此外，本课知识容量较多，时间可能比较紧，所以要适当把握时间，防止前松后紧的情况。

以上是我的说课内容，不当之处，请各位老师指正，谢谢！

第二篇:《五四运动教学设计》

华山中学新课程评优课教学设计 一、执教教师：苗波 学科：历史 学段：高中

二、授课时间：2010年11月18日 三、授课地点：农二师华山中学

课题：《新民主主义革命的开端—五四运动》

一、教材分析：

本课内容分为三个子目：五四风雷、中国共产党的诞生、国共合作和北伐战争。鉴于本课内容特别多，地位也非常重要，它是新民主主义革命的开端，所以本节课仅选一个子目，尽可能全面的让学生了解五四运动的历史。

二、学生分析：

高中学生自身的知识、个性与社会性都比初中有了较为充分的发展，他们具有强烈的探究世界的动机，他们的分析能力、辩证思维也明显增强，而且获得比较丰富的学习策略。对于本课内容学生在初中历史学习时接触过，但对它的认识比较肤浅，大多停留在表层，没有形成系统、深刻的认识。

三、教学目标：

（一）知识与能力：

1、识记：五四运动的背景、经过和历史意义。

苏格拉底柏拉图

2、理解：五四运动的背景、性质，是中国新民主主义革命的开端。

3、能力：：通过归纳五四运动的背景，学会分析重大历史事件发生的原因；通过比较五四运动前后两个阶段的特点以及新旧民主主义革命，学会比较历史事件的方法。 （二）过程与方法：五四运动教学设计。

1、通过归纳五四运动发生的背景，注重从不同的角度发现问题，积极探索解决历史问题的方法。

2、通过对新旧民主主义革命的比较，让学生掌握历史学习的比较方法。 （三）情感态度与价值观：

1、让学生认识到五四运动是中国新民主主义革命的开端。

2、注意对学生的引导和激励：不忘五四精神，努力学习。 四、教学要点： （一）教学重点

五四运动的背景以及历史意义。 （二）教学难点

五四运动是中国新民主主义革命的开端。 （三）解决方法

通过对比分析，引导学生理解重难点。 五、教学设计：

1、新课导入：展示《山东·青岛》的漫画，引出五四运动。 2、推进新课： （板书）五四运动

展示学习任务，让学生铭记在心，明确学习重点。

放映幻灯片，显示本课主人公：环河山。简单介绍主人公，让他带着我们一起感受那段激情燃烧的岁月。

师：有请我们的河山老人为我们介绍《河山回忆录》第一章—激情燃烧，第一节。 由《河山回忆录》引出这场运动的导火线：巴黎和会中国外交的失败。

师：当美好的憧憬变成了现实的恶梦，当美妙的幻想被现实击得粉碎，当沉默的羔羊再也忍不住震天的怒吼，觉醒的时刻到来了，消息传到国内群情激奋，引发了这场声势浩大的爱国运动。 史实的判断和探究：没有这个导火线就不会有五四运动？从而引导学生对这场运动爆发的背景或原因做全面而深刻地分析。 （板书）山雨欲来——无法阻挡的五四潮 （教师展示几组材料和图片，师生互动，完成对背景的分析） 展示材料：“二十一条”的内容、俄国十月革命的图片，分析当时的国际背景。 国际背景：

1、日本加剧对中国的侵略；

2、俄国十月革命为中国指明了道路。 （过渡）这些就是五四运动爆发前的一些国际大背景，那么当时的国内情况又是怎样的呢？ 展示：“北洋军阀统治时期人民的生活状况”、“中国近代工业发展情况”、“新文化运

动”等材料，引导学生分析当时中国国内的一些情况，并且要指出阶级矛盾的激化才是五四运动爆发的根本原因。 国内背景：

1、阶级矛盾的激化（根本原因）； 2、无产阶级的壮大（阶级基础）； 3、新文化运动（思想基础）

小结：根据上面的分析，我们可以得出一个结论，五四运动爆发它不是偶然的，是多种因素综合作用的必然结果，也是中国人民反帝反封建的必然要求。而巴黎和会上中国外交的失败只是引爆这场运动的导火索。 师：请河山老人继续为我们介绍《河山回忆录》第二节。

师：由于时间的久远，河山老人的记忆变得有些模糊不清了。接下来请同学们根据本课知识以及收集到的关于五四运动的资料，请帮忙复原他参加游行后可能遇到的经历。要求是合情合理、丰富感人。

（给学生1—2分钟的时间准备。）

师：同学们回答的都非常的好，那大家能不能从运动的阶段、中心、力量、斗争形式等变化说说这场运动？

打出表格，学生通过表格提示，叙述运动的经过。

（板书）为国抗争——高潮迭起的五四路 师：五四运动最终取得了怎样的结果？ 生：取得了初步胜利。

表现：a、北洋军阀被迫释放被捕的学生

b、罢免曹、陆、章的职务 c、拒绝在巴黎和会上签字

师：在这场运动中我们可以看到，无产阶级初次登上历史舞台就显示出了强大的爆发力，迫使当时北洋政府不得不低头。但也有些许遗憾，五四运动仅仅取得了初步胜利，如何理解“初步胜利”？五四运动教学设计。

（教师提示：判断一场革命的成功与否，关键是要看这场革命的任务完成与否。）

生：对内：没有推翻北洋军阀的统治，没有改变中国半殖民地半封建的社会性质。 对外：没有赶走帝国主义。

因而它没有完成反帝反封建的任务，所以我们说它是取得了初步胜利。

过渡：通过以上的学习，我们不难看出五四运动是一场意义非凡、声势浩大的爱国运动它都有哪些伟大的历史意义呢？ 历史意义：（从运动的性质、参与者及地位、作用及地位等概括分析。）五四运动教学设计。

师：为什么说“五四运动是新民主主义革命的开端”？它和旧民主主义革命相比主要“新”在哪里？（根据老师提示，学生讨论回答）

过渡：这场作为新民主主义革命开端的事件，距今已经有91周年了，在这90多年里，无论风云如何变幻，世事如何变迁，但是五四之魂却薪火相传，与时俱进。那么到底什么是五四魂？

（板书）薪火相传——与时俱进的五四魂 （学生思考回答） 师总结：刚才有的学生谈到五四魂是爱国精神，是民主精神，是科学精神等等。这些其实都是爱国精神的内涵或外延，是升华了的爱国精神，而爱国精神就是五四之魂。 过渡：了解了五四精神，同学们能不能举一些最近发生的可以反映五四精神在当今中国社会继续传承的时事？

学生：钓鱼岛事件，中国人的反映强烈。 教师展示：钓鱼岛事件的始末，以及钓鱼岛问题的由来，中国大学生的游行示威反日活动。

畅所欲言：结合五四精神和钓鱼岛事件，谈谈我们如何弘扬五四精神？

（学生反映强烈，给学生几分钟时间，相互之间讨论。） 学生回答略。

师总结：爱国不需要理由，但需要理性。生活在和平年代的我们更应该理性爱国，应该实实在在的去做一些事情，而不是空喊口号，也不要一味的谴责。我们的人民需要做些实在的事情，我们的政府也应该做些实在的事情。尤其是青年学子，更应该珍惜来之不易的学习机会。对于你们来说，好好学习就是最大的爱国。今天我想对每一位同学们说的是：今后无论你们在哪里，无论在什么时候，无论你们从事什么样的工作，你们心中都要怀有一份爱国之心和报国之志。正所谓：天下兴亡匹夫有责！

最后让我们唱起我们心中共同的歌：《万里五四运动教学设计。

长城永不倒》 师：有请河山老人为我们介绍最后一节的内容。

经历五四运动的环河山，在他的身上还会发生哪些惊天动地的事情？他的命运将会如何？请同学们预习下节课内容，下节课我们共同完成《河山回忆录》第二章—峥嵘岁月。

板书设计：

五四运动

山雨欲来——无法阻挡的五四潮

为国抗争——高潮迭起的五四路

薪火相传——与时俱进的五四魂

第三篇:《五四运动教案》五四运动教学设计。

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

教案设计

计数单位是什么

第四篇:《五四爱国运动和中国共产党的成立教学反思4篇》

反思一：五四爱国运动和中国共产党的成立教学反思

1、本节课创设历史情境，设置相关问题，激发学生参与的兴趣，提高学生想象力，帮助学生探究问题、主动获取、运用知识，又让学生在此过程中理解了五四精神和党诞生的意义。

2、在课堂上我坚持论从史出的教学方法，帮助学生对史实进行梳理和分析，以得出结论，从而培养了论从史出及史论结合的能力。

3、但是本节课仍存在一些问题，如在本课开始时的短剧，虽然激发学生学习热情，但是由于小高潮出现时间过早，仍未能达到预期的效果。又如本课内容较多，想在有限的时间里更好地实现课程标准的目标，还有待进一步研究与探讨。

反思二：

《五四爱国运动和中国共产党的成立》教学设计方案紧紧围绕新型教学结构的创建来整合课程资源。充分体现了教师为主导，学生为主体的教学思想，教学目标明确，重、难点突出，过程清晰，层次分明。主要从以下几点来说明：

1 、课题概述：对教材版

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