慌慌张张的莎莎语言
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第一篇:《语言教案：慌慌张张的莎莎》
大班语言教案：慌慌张张的莎莎
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大班语言教案：慌慌张张的莎莎
活动目标
1．学习用恰当的词语描述莎莎的动作表情。丰富词汇：
慌慌张张。
2．能结合录像，用生动、形象的语言创造性地讲述莎莎
迟到的原因。
3．懂得做事要有条理，为上小学做准备。慌慌张张的莎莎语言
活动准备
情境录像，丰富幼儿上小学前的相关经验。
活动过程
一、与幼儿谈话，引入主题
师：过一段时间，小朋友就要上小学，成为一名小学生
了，你们的心情怎样?为什么?有一个刚上一年级的小学生叫莎莎，让我们一起来看看关于她的故事。
二、分段播放情境录像，幼儿观看并讲述
1．播放第一段
观看前要求：请小朋友仔细观看，莎莎在什么时间做了哪些事情?她是怎样做的?
(
1)观看后提问：莎莎在什么时间做了哪些事情?她是怎样做的?慌慌张张的莎莎语言
(2)引导幼儿进一步讲述(莎莎起床后先穿什么?她是怎样找袜子的„„丰富词汇：慌慌张张)
(3)幼儿讨论并完整讲述
(4)情感提升：引导幼儿谈谈怎样做就能避免上学前慌慌张张。
2．播放第二段
观看前要求幼儿注意接下来发生的事情以及莎慌慌张张的莎莎语言
莎和妈妈之间说的话。
（1)观看后提问：接下来发生了什么事情?莎莎和妈妈之间会说些什么?
(2)引导幼儿进一步讲述(收拾书包时，妈妈会对莎莎说些什么?来到学校门口莎莎不用说话就会有人给她开门吗„„)
(3)请幼儿完整讲述，鼓励幼儿讲评。
(4)情感提升：莎莎在上学出门前收拾书包合适吗?应该什么时间收拾?她还有哪些事没有做?为什么妈妈没让她做完再去上学?迟到有什么不好?
3．讨论莎莎迟到的原因
(1)讨论：莎莎为什么会迟到?她该怎么做?
(2)共同小结：每天晚上睡觉前要把第二天需要的东西整理好，就不用慌慌张张找这找那了。
三、鼓励幼儿完整讲述
1．同伴间互相讲述，教师指导。
2．幼儿个别讲述，鼓励幼儿讲评。
3．情感提升：你觉得你成为小学生后会怎样做?
目的：1、培养幼儿的倾听力
2、学习动物的叫声慌慌张张的莎莎语言
准备：1、五种动物的图片、挂件。
2、录有动物叫声的磁带
3、图谱一张。
过程：一、放动物录音，激发幼儿的兴趣。
“你们想去森林里玩吗？”那我们就坐着火车一起去吧。
幼儿坐到位置。
“森林晨的小动物听到小朋友来玩，非常高兴，听，它们来欢迎我们了。”
放录音一遍。
“你听见有哪些小动物来欢迎我吗？”
幼儿自由说。
小结：小朋友真能干，都听出来了，它们是小猫，小狗，小鸭，公鸡，青蛙。
二、学小动物的叫声。
小动物的叫声可真好听，让我们一起来学学它们的叫声吧。
1） 放录音
“你听到是谁的声音呢？”
“那我们就把它请出来吧.（出示图片）”
“它是怎么叫的呢？”“我们一起来学学它的叫声吧。”
“谁愿意把你学的叫声，来叫给大家听一听呢？”
每次叫四五个幼儿。
2）、依次学习以下几种动物的叫声。
三、游戏
1）、幼儿自由选挂件。
小动物来到我们班了，那你们喜欢谁呢？你可以自己去选小动物，但是小动物要我告诉大家，你们去选它们时，要一边学着佗们的动作，一边学着它们的叫声，如果小动物没有听到你学它们的动作，你学它们的叫声，那小动物就不请你了，知道了吗？
2）、开始游戏
现在你们都到了小动物家里了，都成了动物宝狗奴国宝了，老师就请动物宝宝们来做游戏，当你听到录音机里是谁的叫声，就请这个小动物站起来把你好听的叫声叫给大家听好吗？一种声音一次。
放录音，游戏一遍。
现在，小动物都听到自己的声音站起来，那我们再来听一听这回录音机里放的是谁的声音，听到是谁的声音，就请这个小动物一边发出声音一边做动作，坐回自己的家。
放录音游戏一遍。
四、看图谱，学儿歌
森林里的其它动物看到你们今天这么能干，它们也给你们带来了一首好听的儿歌，我们一起来听一听。
① 老师念儿歌一遍。
② 引发兴趣，这首儿歌里有五种小动物的叫声，是不是有和你一样的动物呢？
那我们一起来学一学吧！
幼儿跟念儿歌一遍。
小结：今天，动物宝宝学会了自己的叫声，又学会了好听的儿歌，现在，请被请到的动物宝宝跟我们到外面去做游戏。但是请到的小动物要一边学叫声一做动作到我们这边来，听到了吗？
第二篇:《大班语言《慌慌张张的莎莎》说课稿》
大班语言《慌慌张张的莎莎》说课稿
山东省青岛市崂山区中韩街道金岭幼儿园王秀秀
一、分析教材
《纲要》中指出：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的理解和体验。
《慌慌张张的莎莎》是一个来自幼儿生活的小故事，描写了一个慌慌张张、拖拖拉拉的小姑娘形象，像镜子一样反应了现实社会生活中很多幼儿的行为，现在的幼儿自理能力普遍较差，凡事都要父母代办，所以本次活动，我将引导幼儿在理解故事内容的基础上用完整连贯的语言表达自己的看法，续编故事，并且让幼儿懂得做事有序有条理，物归原处，保持环境整洁能给生活带来方便的道理，鼓励幼儿养成良好的生活习惯。
二、活动目标
根据以上我对教材内容的分析以及大班幼儿知识、能力的发展水平，我主要从知识、能力、情感三个维度设计了以下目标：
1、知识目标：理解故事内容，了解莎莎从起床到上学的全过程，结合生活经验，讨论、分析莎莎迟到的原因，。（重点）
2、能力目标：能用连贯完整的语言续编莎莎改正缺点后的故事。（难点）
3、情感目标：懂得做事有条理就不会慌乱，养成晚上睡觉前整理自己生活和学习用品的好习惯。
三、活动准备
为了更好的完成活动目标，达到良好的教学效果，我主要做了以下准备：
1、经验准备：活动前丰富幼儿上小学前的相关经验。
2、物质准备：故事情境录像、莎莎的图片。
四、教法
著名教育家说：“教无定法，贵在得法。”教师应该根据幼儿的年龄特点和学习规律，恰当的运用多种教学方法，促进幼儿的发展，调动幼儿参与活动的积极性，所以在本次活动中我将运用以下教法：
1、直观形象法：运用图片直观形象的展示以及录像的播放，让幼儿仿佛置身在莎莎慌慌张张的早晨的故事情节中，让幼儿能直观的感知故事，以帮助幼儿更加深入的了解故事内容，了解莎莎从起床到上学的全过程。
2、问题讨论法：结合故事情节设计有效的提问，如：莎莎在早晨都做了什么事情？莎莎在什么时间收拾书包？莎莎为什么会迟到？等引导幼儿用故事中的语言来讲述回答问题，锻炼幼儿的语言表达能力，加深幼儿对故事内容的理解。
五、学法
根据《纲要》精神，教师应该成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者、所以在本次活动中我会调动幼儿的主动性，让幼儿运用以下学法，达到良好的学习效果。语文课
1、观察法：让幼儿在观看直观形象的录像中能够更好、更加形象的理解故事内容。
2、交流讨论法：主要是引导幼儿针对提出的问题，主动探索，发现学习，调动多种感官参与活动，在说一说的轻松氛围中掌握本次活动的重难点，并且懂得做事有条理就不会慌乱，养成良好的生活习惯，晚上睡觉前整理自己的生活和学习用品的好习惯的道理。
六、活动过程
最后我来说一下我的活动过程
针对本次活动我设计的目标以及大班幼儿的年龄特点我主要设计了以下四个教学环节。
（一） 谈一谈，师幼谈话，导入活动。
在这一环节我会以谈话的形式带领幼儿轻松的进入活动，以“上学前应该做什么”为主题，唤起幼儿已有的经验，为下面的教学活动做好铺垫。接下来我会出示莎莎的图片，向幼儿介绍：“小朋友们，有一个小朋友，瞧！就是她，她叫莎莎，是一个小学生，她会发生生命事情呢？让我们一起来看看吧！”导入活动。
（二） 看一看、听一听，播放故事录像，让幼儿直观形象的感知理解
故事内容，引导幼儿学会用观察的方法来学习。
在这一环节我将完成我的第一个目标，解决本次妈妈的爱作文活动的重点，具体步骤如下：
1、首先我运用直观形象法，播放第一部分录像（从故事开始到再不走就迟到了），让幼儿仿佛置身在莎莎慌慌张张的早晨的故事情节中，直观的感知故事内容，接着我会运用问题讨论法向幼儿抛出问题：“莎莎都做了什么事情？她是怎么做的？”引导幼儿用故事中的语言来回
答问题，学说慌慌张张，理解慌慌张张的意义，感知体验莎莎的慌慌张张。
2、接下来同样运用直观形象法，向幼儿播放第二部分录像，同样让幼儿运用观察法直观的感知莎莎的慌慌张张，进一步理解莎莎迟到的原因，同样的我会运用问题讨论法，向幼儿抛出问题：“莎莎在什么时间收拾书包？她还与哪些事情没有做？为什么妈妈让她做完再去上学？莎莎为什么会迟到？”引导幼儿用故事中的语言来回答问题，帮助幼儿理解故事内容，锻炼幼儿的语言表达能力。
（三）编一编，引导幼儿续编故事，让幼儿懂得做事要有条有序，养成晚上睡觉前整理自己生活和学习用品的好习惯。
在这一环节我将完成我的第二个目标，解决本次活动的难点，具体步骤如下：
1、首先我会运用问题讨论法向幼儿提出问题：这天晚上，莎莎回家后，她会怎么做？第二天早上她还会迟到吗？来引导幼儿根据故事内容，运用交流讨论法，分组交流讨论，并且能用连贯完整的语言续编故事。
2、情感升华，组织幼儿交流讨论：“如果你是一名小学生应该怎么做？”来引导幼儿懂得要养成晚上睡觉前整理自己的生活和学习用品的好习惯。
（四）练一练、讲一讲，分组练习讲述自己续编的故事。
在这一环节我主要将幼儿分为四组，每组四个人，来练习讲述自己组所续编的故事，之后我会请每个组选出一个代表来讲述自己组所
续编的故事。
综上所述，通过对幼儿的理解，以及直观形象法等教法的运用和教学环节的设计，我预见能基本完成我的活动目标，解决本次活动的重难点。
第三篇:《幼儿园大班语言教案：慌慌张张的莎莎》
一、活动目标1．学习用恰当的词语描述莎莎的动作表情。丰富词汇：慌慌张张。
2．能结合录像，用生动、形象的语言创造性地讲述莎莎迟到的原因。
3．懂得做事要有条理，为上小学做准备。
二、活动准备
情境录像，丰富幼儿上小学前的相关经验。
三、活动过程
（一）与幼儿谈话，引入主题
师：过一段时间，小朋友就要上小学，成为一名小学生了，你们的心情怎样为什么有一个刚上一年级的小学生叫莎莎，让我们一起来看看关于她的故事。
（二）分段播放情境录像，幼儿观看并讲述
1、播放第一段
观看前要求：请小朋友仔细观看，莎莎在什么时间做了哪些事情她是怎样做的
（1）观看后提问：莎莎在什么时间做了哪些事情她是怎样做的
（2）引导幼儿进一步讲述（莎莎起床后先穿什么她是怎样找袜子的……丰富词汇：慌慌张张）
（3）幼儿讨论并完整讲述
（4）情感提升：引导幼儿谈谈怎样做就能避免上学前慌慌张张。
2、播放第二段
观看前要求幼儿注意接下来发生的事情以及莎
莎和妈妈之间说的话。
（1）观看后提问：接下来发生了什么事情莎莎和妈妈之间会说些什么
（2）引导幼儿进一步讲述（收拾书包时，妈妈会对莎莎说些什么来到学校门口莎莎不用说话就会有人给她开门吗……）
（3）请幼儿完整讲述，鼓励幼儿讲评。
（4）情感提升：莎莎在上学出门前收拾书包合适吗应该什么时间收拾她还有哪些事没有做为什么妈妈没让她做完再去上学迟到有什么不好
3、讨论莎莎迟到的原因
（1）讨论：莎莎为什么会迟到她该怎么做
（2）共同小结：每天晚上睡觉前要把第二天需要的东西整理好，就不用慌慌张张找这找那了。
（三）鼓励幼儿完整讲述
1、同伴间互相讲述，教师指导。
2、幼儿个别讲述，鼓励幼儿讲评。
3、情感提升：你觉得你成为小学生后会怎样做
（四）幼儿看改变后的莎莎
莎莎迟到后心情特别难受，后来她怎样了呢我们一起来看一看。
四、活动结束
1、评价
2、总结
附讲故事：《慌慌张张的莎莎》
“莎莎．快起来！起来，穿衣服了！”妈妈对莎莎喊。莎莎醒过来，可她不想起床，还想再躺一会儿。
“莎莎，起来！再晚就来不及了！”妈妈又高声喊起来。莎莎没办法，只好起来。先穿袜子，一看，袜子不见了。
“我的袜子在哪里”莎莎喊起来。妈妈和莎莎一起找。椅子上——没有．地上——没有，沙发上——还是没有。
妈妈抱起被子一抖，啊呀！找到了．就在被窝里呀。
该穿鞋子了。可是鞋子在哪儿呢桌子下面——没有，床底下——也没有。“在窗台上呢！”妈妈生气地喊起来。
莎莎就这样慌慌张张地找袜子、找鞋子、找衣服，不停地找。妈妈看急地喊：“快走！再不走，就要迟到了！”
“不行！我的书包还没收拾呢！”莎莎慌了神，手忙脚乱地收拾起来。书本、作业簿、铅笔盒……莎莎找一样往书包里塞一样，慌慌张张拿上书包。
“妈妈！我还没吃早饭！”“带上面包和牛奶，快走吧！”妈妈一边看手表，一边喊。
莎莎跟着妈妈出了门。一边走，一边啃面包、喝牛奶。她忽然想起来，自己还没刷牙、洗脸呢。可她看见妈妈一脸生气的样子，什么话也不敢讲。
“每天早上。都是这么慌慌张张的！”妈妈生气地对莎莎说。
莎莎听见远处传来上课的铃声，她的心慌得“怦怦”乱跳。“糟糕！今天又迟到了。”
“你知道为什么你每天都这么慌慌张张吗”妈妈问莎莎。
第四篇:《2016年度幼小衔接工作总结》
2016年度幼小衔接工作总结
本学期，一年级的小学生已经愉快、顺利的进入小学生活。回顾一学期的工作，简要总结如下：
在做幼小衔接工作时，首先要突破家长在幼小衔接工作中认识的误区。这三个误区分别为：1、家长操之过急，希望孩子尽早具备小学生的素质，并提前入学。2、盲目重视知识的灌输，给孩子造成学习压力。3、家长包办代替，忽视能力培养。
正是由于这三个误区，造成了小学生在入学初的不适应。不适应主要体现在三个方面：1、学习不适应（注意力不集中，做作业慢…）2、社会性不适应（规则意识差；随意性强）3、心理不适应（教师形象的突然变化使他们感到压力和负担、要建立新的伙伴关系、环境变化、要求提高，所以有的压力大，出现厌学、紧张等现象……）
针对这些问题，学校做了大量的工作。
一、从孩子入手，培养良好的学习习惯和生活能力
1、学会整理（书包）
2、学会生活（穿脱衣服、主动喝水、入厕等）
3、学会劳动（值日生）
4、学会学习（善于倾听、自主阅读、握笔训练、拼音教学、规则意识的培养、安全教育、自我保护）
5、改变环境（作息时间、铃声等的调整）
二、从研讨入手，加强幼儿园与小学间的教学衔接
1、举行公开课，共同研究幼小衔接课堂。
2、课堂教学兴趣化，向幼儿园教育靠拢。
3、与幼儿园教师交流，探讨幼儿教育方法。
4、进行个案研究（观察、记录学生表现，形成新的教育策略）
5、教师写教育随笔、论文、反思，针对性开展一日常规活动。
三、从家长入手，争取家园配合，共同做好幼小衔接
1、召开幼小衔接家长会，宣传幼小衔接的策略。
2、开展家访活动，了解家长需求，调整教育策略。
3、走进课堂与开放日（让家长了解幼小衔接教育，参与孩子的活动，争取家长的支持与配合。）
2016年度幼小衔接工作总结2016年度幼小衔接工作总结
在幼小衔接工作中，家长积极配合，与学校共同努力，使学生顺利由幼儿园阶段过渡到小学阶段。家长主要做了以下三个方面的工作：
1、协助学校逐步培养孩子的独立意识，帮助孩子实现心理过渡。
2、培养孩子良好的生活和学习习惯，帮助孩子实现习惯过渡。
3、培养孩子大胆与人交往、解决问题的能力，帮助孩子实现能力过渡。
经过一个学期的共同努力，学生的精神面貌和能力有了很大的进步。主要表现在如下三个方面：
一是“学习感兴趣”，即对学习内容本身充满着好奇和兴趣，能积极主动地学习，不懂就问。二是“活动能合群”，就是在日常学习活动中，能与家人、亲友、老师、同学和睦相处。三是“生活有条理”，也就是能独立自主地安排包括学习在内的基本生活起居，不必大人催着、盯着才去完成。
本学期，在大家的共同努力下，学生自信、快乐地进入了小学生活，有关战争的名言迈好了小学学习第一步！
2016年度幼小衔接工作总结
本学期各项工作即将结束,在学生即将升入二年级之际，校领导和一年级教师坐在一起，对照本学期初制定的 “幼小衔接”的工作计划，回首所做过的工作，共同总结经验，反思不足，具体总结如下:
一、取得的成绩
2016年度幼小衔接工作总结来自
第五篇:《2016年幼小衔接工作总结》
2016年幼小衔接工作总结
本学期各项工作即将结束,在学生即将升入二年级之际，校领导和一年级教师坐在一起，对照本学期初制定的 “幼小衔接”的工作计划，回首所做过的工作，共同总结经验，反思不足，具体总结如下:
一、取得的成绩
1、学生具有了“任务意识”。
学生学会了记作业，也能够完成家长分配给的一两项家务劳动，如扫地、拿牛奶、分碗筷、倒垃圾等；能够完 成老师分配的任务，例如擦黑板、收发作业等。
2、学生建立了时间观念。
做事磨蹭、做作业时间长是很多一年级学生的通病。教师花费了大量的精力，让大部分学生养成了先做完作业再玩的习惯。家长也形成了监督孩子抓紧时间完成任务的意识。
3、学生学会了认识新朋友，与同学和睦相处。
教师教会了孩子“主动出击”，结识新伙伴，并且能够与同伴和睦共处。
4、学生学会了自己解决与伙伴间的冲突。
老师和家长携手，引导孩子学会与同伴交流的技巧。例如；邀请朋友来家里做客，去别的小朋友家玩，给孩子创造更多和不同年龄的孩子接触的机会。当孩子们之间发生冲突时，老师、家长不充当调解员，鼓励他们自己解决。
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