千秋功过秦始皇教案

时间:2024-11-10 22:47:04 来源:作文网 作者:管理员

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第一篇:《人民版_选修四_千秋功过秦始皇(教案)》

千秋功过秦始皇

【教学目标】

知识与能力

探讨战国末年的基本形势，理解秦统一六国的必然性。通过了解秦始皇在统一战争中的事迹，评价秦始皇个人在这场统一战争中的作用，在评价人物时引导学生注意必然性与偶然性之间的关系。

列举秦始皇建立专制主义中央集权国家的主要措施，分析和评价这些措施在当时所起到的作用以及对后世的影响。过程与方法

从秦始皇的境遇、言行和功绩当中，深入了解秦始皇的突出特点和性格，理解秦始皇与其时代的关系，从而深刻感悟当时历史发展的主题。

利用图书馆、互联网等手段，收集有关秦王朝留下的历史遗迹的图片和相关的文字研究资料，并能透过秦始皇去感受他所处的那个时代，不断提高学生理解历史问题的能力。情感态度与价值观

通过对秦始皇的了解，认识到作为古代中国一个极具特点和争议的人物，秦始皇的所作所为，既有其历史必然性的一面，也有着偶然性的因素在起作用。秦始皇崇信严刑酷法，以为这样能够使他子孙万世相传，但在广大民众的反抗怒涛中，这也仅仅是一个幻想而已。从长远的历史发展看，是否顺应民心是政权稳固的基础，而民众则是真正主宰历史发展的决定性力量。

【重点和难点】

重点：对秦始皇的评价难点：如何评价历史人物

【课时安排】

一课时

【教具准备】

多媒体

【教学流程】

投影：

秦王扫六合虎视何雄哉挥剑决浮云诸侯尽西来明断自天启大略驾群才… 由此导入新课投影：

秦始皇个人简历

 姓名：嬴政

 生卒：前259年-前210年  职业：皇帝、政治家、战略家

 简介：秦始皇，嬴姓，赵氏，名政。秦庄襄王之子。出生于赵国都城邯郸，十三岁继承王位，三十九

岁称皇帝，在位三十七年。首位完成华夏大一统的铁腕政治人物。建立首个多民族的中央集权国家，曾采用三皇之“皇”、五帝之“帝”构成“皇帝”的称号，是古今中外第一个称皇帝的封建王朝君主。本课教学内容：

身世长相千秋功过历史余音陵墓之谜一、身世与长相

父不疼、舅不爱，孤苦伶仃的人质生活探究的几个焦点

焦点1 身世成谜：庄襄王之子？吕不韦之子？

焦点2 幼年磨难相貌奇特自卑压抑性格扭曲

郭沫若考证，所谓蜂准就是马鞍鼻，长目就是眼球突出，挚鸟膺就是鸡胸，豺声就是气管炎。这些生理上的缺陷加上幼年的磨难，对秦始皇成年后的性格有重大影响。焦点3 崇信法家

同学们在学习完本课内容，不妨可以利用老师提供的材料，结合自己收集的课外材料，对秦始皇做一个历史人物性格分析。可以从秦始皇的生平、历史事迹中提取佐证，加以分析。二、千秋功过

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①是否完成国家统一，推动历史发展； ②是否调整政治措施，保持社会安定；

③是否调整经济措施，重视改善生产条件，促进经济发展； ④是否采取措施，促进文化繁荣；

⑤是否采取措施，巩固国家统一，促进各民族的融合与团结； ⑥是否反抗外来侵略，捍卫国家主权和民族利益。在秦始皇死在出巡的路上时，阿房宫还没有建成，这个巨大的工程，每年都要调用民工七十万人。另一个宏大的工程是修建秦始皇自己的骊山墓，每年也用工七十多万人。加上其他的用工，如修建长城，修弛道，常年的兵役征发，致使秦朝每年服役的人达三百万之多，男子征发不足使用，有时还要征发女子。秦朝因为实行法治，反对儒家思想，没有像后来那样限制妇女从事公众活动。儒家主张和长辈同住，以便尽孝，秦则要成家的男子和父母分居，这样国家可以按照户数多收赋税。

苛捐杂税，加上严酷的法律，使人民生活如同水深火热，由于原来的秦国变法，被东面其他国家称为“虎狼之国”，现在统一后，暴政使秦朝真成了“虎狼之国”。人民动不动就触犯了法律，处罚也相当严厉，特别是当时的野蛮的肉刑制度，常将犯人的脚砍断，造成大量的残废人。原来百姓渴望统一，结束无休止的战争，是想从此过上安宁的日子，现在秦的暴政让他们失望至极，民心丧失，秦朝迅速灭亡的主要原因。

【学生评价秦始皇的功过】

课后测评：秦始皇采取了哪些具致老师体措施巩固统一？为什么他被称为统一多民族国家的奠基人？答：在政治上：创立皇帝制；推行郡县制和三公九卿制。

- 2 -千秋功过秦始皇教案

在经济上：统一货币、度量衡。在军事上：修筑长城，北击匈奴。

在文化上：统一文字；焚书坑儒，统一思想。

秦始皇统一六国，第一次建立起中央集权的大帝国，并在政治、经济、军事、文化等方面采取措施巩固了统一，所以说是统一多民族国家的奠基人。总结:功

1.秦始皇顺应历史潮流，灭六国统一了中国，结束了诸侯长期割据混战的局面，符合广大人民的愿望。 2.他建立了专制主义中央集权制度，奠定了此后2000多年统一国家的基本政治制度,对巩固统一,促进社会发展,起了极其重要的作用。

3.统一文字、货币、度量衡等，巩固了统一，促进了各地区各民族经济文化交流，对后世产生了深远影响； 4.建设交通网道，大力开拓疆域，使秦朝成为我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家。 5.他勤于政务，富于实干精神，是具有高度行政能力的政治家。过：1、他焚书坑儒,钳制了思想,摧残了文化；

2、他还制定残酷的刑法，使人民生活在水深火热之中；

3、大兴土木，徭役、兵役和赋税沉重，严重影响了人民正常的生产和生活。（男子力耕不足粮饷，女子力织不足衣服）

秦始皇

创建制度——智慧的君主全面统一——远见的君主焚书酷刑——残暴的君主大兴土木——贪婪的君主

三、历史余音

帝星陨落-沙丘事变

公元前 210 年，秦始皇死于他第五次东巡途中。秦始皇死后，赵高说服胡亥、威胁李斯，假造秦始皇发布诏书，由胡亥继承皇位，赐死扶苏、蒙恬。在得到扶苏自杀的确切消息后，赵高命令车队日夜兼程，迅速返回咸阳，胡亥继位，是为秦二世，赵高任郎中令，李斯任丞相。

天堂般的陵墓秦始皇陵兵马俑

1974年3月，陕西临潼县杨志发等人在秦始皇陵东1.5公里处打井时，意外地发现兵马俑坑，1976年又发现有两处兵马俑坑，三个坑的总面积为22,780平方米。

秦陵结构

秦陵分为地上地下两部分。

地上部分模拟咸阳皇城，分宫殿、城墙、城门、角楼等建筑，以及众多陪葬墓。地上部分由于人为破坏，基本消失殆尽，最新考古仅发现十座城门及一些建筑地基。

地下部分主要是地下金库、地宫、兵马坑、珍禽坑等。目前只能利用探测器和局部钻探推测，地下结构非常复杂，众多结构只能等到考古挖掘的揭秘。

投影：地宫模拟秦陵破坏

《史记〃高祖本纪》：项羽烧秦宫室，掘始皇帝冢，私收其财物

《汉书〃陈胜项籍传第一》：后数日，羽乃屠咸阳，杀秦降王子婴，烧其宫室，火三月不灭；收其宝货，略妇女而东。

写一封信

《汉书〃楚元王传第六》：项籍燔其宫室营宇，往者咸见发掘。其后牧儿亡羊，羊入其凿，牧者持火照求羊，失火烧其臧椁。

由以上记载可知，秦陵的确曾被盗掘过，最新考古发现了大批草木灰烬，证实火烧秦陵的记载基本可信。幻灯片

陵墓之谜？

始皇初继位，穿治郦山，及并天下，天下徒送诣七十万人，穿三泉，下铜而致椁，宫观百官奇器珍怪徙藏满之。令匠作机弩矢，有所穿近者辄射之。以水银为百川江河大海，机相灌输，上具天文，下具地理。以人鱼膏为烛，度不灭者久之。

留给后人的疑虑：多高多深水银之谜尸体是否腐烂地宫几道门上具天文如何解释自动发射器地宫空间

最后:播放《神话》主题曲，留给学生无限想象

【课后反思】

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第二篇:《人民版选修四千秋功过秦始皇(教案)》

福州屏东中学教学笔记

艾青诗选

年月日

普通高中课程标准实验教科书〃历史选修

中外历史人物评说

专题一古代中国的政治家

千秋功过秦始皇

第一部分：教案内容

【教学设计】

学情分析：

我校属于二级达标学校。进入高二下学期，文科班的历史课时增加，目标更加明确：一切为了高考。但是从整体上看，文科班学生的素质并不理想：课前预习情况很不乐观；课堂上大部分同学倒是会做笔记，但课后是否会根据笔记复习梳理知识点就要打一个大大的问号了；部分同学课堂纪律堪忧；学习普遍停留在死记硬背的阶段，不愿意开动脑筋多想多问；作业完成情况喜忧参半……第一次教高二年段，也是第一次要面对高考教学，经验不足，因此深感责任重大、压力巨大。如何在讲清知识点的同时让同学们对历史学习产生兴趣，愿意付出努力学好历史，是一个艰巨的挑战。

教学思路：

历史课程标准：简述秦始皇兼并六国、建立专制主义中央集权国家的主要史实，评价秦始皇的历史功过。

学习要求：知道秦始皇完成统一的时间，认识国家统一是历史发展的趋势和主流；简述秦始皇建立中央集权制度的主要措施；从政治、经济、文化、民族等方面评价秦始皇的历史功过。

重点：秦始皇建立统一的中央专制集权制度的主要措施。

难点：如何客观辩证地评价秦始皇。

【教学目标】

一、知识与能力

列举秦始皇建立专制主义中央集权国家的主要措施，分析和评价这些措施在当时所起到的作用以及对后世的影响。

二、过程与方法

从秦始皇的境遇、言行和功绩当中，深入了解秦始皇的突出特点和性格，理解秦始皇与其时代的关系，从而深刻感悟当时历史发展的主题。

利用图书馆、互联网等手段，收集有关秦王朝留下的历史遗迹的图片和相关的文字研究资料，并能透过秦始皇去感受他所处的那个时代，不断提高学生理解历史问题的能力。

三、情感态度与价值观

【教学流程】

投影：《神话》、《英雄》、《寻秦记》、《古今大战秦俑情》海报

这些影视作品都是以秦朝作为时代背景，都牵涉到一个著名的人物——秦始皇。

投影：

大地在我脚下

国计掌于手中

哪个再敢多说话

夷平六国是谁

哪个统一称霸

谁人战绩高过孤家

高高在上诸君看吧

朕之江山美好如画

纪录片故宫100

登山踏雾指天笑骂

舍我谁堪夸

秦是始人在此

夺了万世潇洒

顽石刻存汗青

传颂我如何叱咤

投影：战国秦世系表

材料一秦始皇帝者，秦庄襄王子也。庄襄王为秦质子於赵，见吕不韦姬，悦而取之，生始皇。以秦昭王四十八年正月生於邯郸。及生，名为政，姓赵氏。年十三岁，庄襄王死，政代立为秦王。

——《史记〃秦始皇本纪》

材料二《吕不韦列传》云：‚吕不韦取邯郸诸姬绝好善舞者与居，知有身。子楚从不韦饮，见而悦之，因起为寿，请之。吕不韦怒，念业已破家为子楚，欲以钓奇，乃遂献其姬。姬自匿有身，至大期时生子政。‛

材料三韩非者，韩之诸公子也。喜刑名法术之学……人或传其书至秦。秦王见孤愤、五蠹之书，曰：‚嗟乎，寡人得见此人与之游，死不恨矣！‛

——《史记〃老子韩非列传》

材料四尉缭曰：‚秦王为人，蜂准，长目，挚鸟膺，豺声，少恩而虎狼心，居约易出人下，得志亦轻食人。‛

从上述材料中你能获得有关秦始皇的哪些信息？

答：……

投影：

探究的几个焦点

焦点1 身世成谜：庄襄王之子？吕不韦之子？

焦点2 幼年磨难相貌奇特自卑压抑性格扭曲千秋功过秦始皇教案

郭沫若考证，所谓蜂准就是马鞍鼻，长目就是眼球突出，挚鸟膺就是鸡胸，豺声就是气管炎。这些生理上的缺陷加上幼年的磨难，对秦始皇成年后的性格有重大影响。

焦点3 崇信法家

同学们在学习完本课内容，不妨可以利用老师提供的材料，结合自己收集的课外材料，对秦始皇做一个历史人物性格分析。可以从秦始皇的生平、历史事迹中提取佐证，加以分析。

投影：

投影：秦国攻打六国的顺序

从公元前230至公元前221年，嬴政相继兼并六国，建立起东到大海，西到陇西，南达南海，北到长城一带的大一统帝国。

（板书）一、秦王扫六合——统一六国

条件或原因：

⒈国力因素：商鞅变法奠定经济和军事基础

⒉民心因素：人民渴望统一

⒊前提：消除障碍，掌握政权

⒋个人因素：嬴政具有雄才大略

⒌根本原因：统一是历史发展的潮流——战国时期，社会经济发展，各地联系加强，民族交往加强

王初并天下，自以为德兼三皇，功过五帝，乃更号曰‚皇帝‛，命为‚制‛，令为‚诏‛，自称曰‚朕‛。追尊庄襄王为太上皇。制曰：‚死而以行为谥，则是子议父，臣议君也，甚无谓。自今以来，除谥法。朕为始皇帝，后世以计数，二世、三世至于万世，传之无穷。‛

——《资治通鉴》卷七《秦纪二》

请思考：这段材料与什么制度的创立有关？

答：皇帝制度。

投影：千秋功过秦始皇教案

●皇帝至尊：成为秦王朝政治制度的基本特征。

确立‚皇帝‛称号；皇帝自称‚朕‛；命令称‚制‛或‚诏‛，印称‚玺‛。

●皇权至上：权力高度集中的标志。

‚天下之事无小大皆决于上‛

●皇位世袭：‚家天下‛的皇位继承制是君主权力集中的另一体现。

投影：三公九卿制；三公的职责

投影：

丞相绾等言：‚诸侯初破，燕、齐、荆地远，不为臵王，毋以填之。请立诸子，唯上幸许。‛始皇下其议于群臣，群臣皆以为便。廷尉李斯议曰：‚周文武所封子弟同姓甚众，然後属疏远，相攻击如仇雠，诸侯更相诛伐，周天子弗能禁止。今海内赖陛下神灵一统，皆为郡县，诸子功臣以公赋税重赏赐之，甚足易制。天下无异意，则安宁之术也。臵诸侯不便。‛始皇曰：‚天下共苦战斗不休，以有侯王。赖宗庙，天下初定，又复立国，是树兵也，而求其宁息，岂不难哉！廷尉议是。‛

——《史记〃秦始皇本纪》

概括上述材料中双方的观点？秦始皇为什么支持李斯的观点？

答：……

投影：

投影：专制主义和中央集权

专制主义：皇帝个人专断独裁，集国家最高权力于一身，从决策至行使军权、政权、财权都具有独断性和随意性。主要是处理君臣关系。

中央集权：指中央与地方权力分配中，全国军政财大权归属中央，地方完全由中央管理和控制，绝对服从中央。主要处理中央和地方的关系。

投影：专制主义中央集权制度的主要特点

⒈皇帝制度具有皇帝至尊、皇权至上、皇位世袭的特点；

⒉三公九卿制和郡县制具有三权分立、分工协作、相互牵制的特点，同时官员由皇帝任命，不得世袭； ⒊形成从中央到地方垂直管理的模式，皇帝高度集权； ⒋军权控制于皇帝。投影：评价中央集权制度

积极：

有利于巩固多民族国家的统一