[盘古开天地的故事]盘古开天地 教案教学设计

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[盘古开天地的故事]盘古开天地 教案教学设计

朗霞小学　　干益飞

教学目标

1．认识“猛、缓”等10个生字，会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗”等13个词语

2．正确、流利、有感情地关于生命的名言警句朗读课文，感受盘古高大英勇的形象，体会盘古勇于献身的精神，从中受到祖国传统文化的精神滋养。

3．了解神话故事想象丰富的特点，培养想象力，积累课文中优美的词句。

教学重点：有感情朗读课文，引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。

教学难点：在阅读中感受神话故事的神奇，感受古代劳动人们的想象力。

课前准备：教师准备课件，学生做好预习。

教学过程：

热身操：用“开”一字开花。

一、 揭题解题，检查预习。

师：今天让我们一起走进一个神话故事《盘古开天地》（教师板书课题，叫两位学生念课题）。

从题目中，你已经知道了什么？你还有什么想知道的？（指生提问）

你和老师想到一块去了，老师也最想知道盘古究竟是怎么“开”天地的。题目中的“开”又可以用我们刚才说的哪些词来替换？

二、初读课文，感受文本

　　1．自由朗读课文，要求读准字音，读通课文，划划好词；边读边想，盘古怎么开天地的？

　　2．识记生字新词

出示：

轻而清、重而浊、上升、下降

史记成语血液、滋润、肌肤、混沌

隆隆的雷声、奔流不息的江河、茂盛的花草树木

（1）一行行出现，边学词，边读课文1、4自然段（1、反义词。2、相同偏旁。3、的字短语。再补充几个，学生说与身体有关的）

3、说说盘古是怎么开天地的？你从课文哪部分读到的？生可自由说，再提示把课文读成一个词。（劈开-----分开-----创造）

三、研读感悟

1．研读第4自然段

提示语过度；是啊，盘古就是这样，一次又一次的，努力去创造我们的世界感恩的美文，即使在他高大的身躯，轰然倒下以后，天地间的变化也没有停止。

现在老师把课文内容改成了一首美美的诗，请你读读，说说你的感受。

（诗化朗读，从诗的形式美、节奏美中感受盘古创造的世界之美。）

①出示诗化课文，师生合作朗读。

他呼出的气息，

变成了四季的风和飘动的云；

他发出的声音，

化作了隆隆的雷声。

他的双眼

变成了太阳和月亮；

他的四肢，

变成了大地上东、西、南、北四极；

他的肌肤，

变成了辽阔的大地；

他的血液，

变成了奔流不息的江河；

他的汗毛，

变成了茂盛的花草树木；

他的汗水，

变成了滋润万物的雨露；

……

指生谈感受。交流：盘古的哪些部分发生变化了？

　　　　　　　　　盘古又创造了什么？他创造的世界很美，你是从哪些词中体会到的？

　　　　　　　　　美读课文

②男女学生合作读，感受世界之美。

（4）训练说话，感受神话魅力

师：同学们，盘古的身体倒下了，难道他仅仅变成了这些吗？他的牙齿，他的经脉，他的手指又变成了什么呢？你能用书上的句子说一说吗？

① 学生自由练写。句式：

他的_经脉______,

变成了_________的___________；　

他的_______,

变成了_________的___________；　（多补充几个）

三、小结全文

　　课文学到这里，你有什么话想对盘古说？（说的丰富点）

提示：如：盘古，你太（　　　　），我（　　　　）你！

盘古，你太（）！你醒童话故事的作文来后，先（），因为怕天地会合在一起，又（），使天地（）。最后，你累倒了，还用（）开创了（）。

神话故事，就是这样的神奇，充满想象。而创作这些神话的古代劳动人们，也很了不起。它展现了古代劳动人们想要战胜自然的愿望和决心。学了《盘古开天地》，你是不是更有兴趣去读读其他的神话了呢？

下面，老师推荐一些，你来找找。

出示投影：

鸿蒙未劈，宇宙洪荒。亿万斯年，四极不张。

盘古开天，浊澄清扬。天高地厚，乾坤朗朗。

日月经天，星宿列张。江河行地，浩浩荡荡。

女娲补天，日月重光。夸父逐日，血气贲张。

精卫填海，荡气回肠。后羿射日，功德无量。

神话故事，意味深长。民族精神，积厚流光。

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